|
학교 정책의 개혁 의제”,『교육행정학연구』, 2001.
서정화 외, 『이상적 사립고등학교의 운영방향 연구』, 사립고 운영연구위원회, 2001.
이 성, “고교입시 평준화의 정당성”, KEDI 교육정책포럼 : 『한국교육의 현실과 대안(2)』자료집, 2001.
|
|
|
고교 3곳까지 지원 가능, 서울 22개교 지정 현 중 3부터』
동아일보, 1996년 11월 26일, 『도내 중학교 위장 전입 경남 교육청 진상 조사』 I. 들어가며
II. 고등학교 평준화의 도입과 평등주의
1. 고교평준화 제도의 도입과 교육자원의
|
|
|
쟁점
2.1. 지역간 교육불평등 사례
2.2. 계층간 교육불평등 사례
3, 교육기회와 우리나라 일반계고교 입학
3.1. 현 일반계 고등학교 입학 유형
3.2. 갈등적 교육관에 따른 의미
3.3. 비평준화, 평준화 지역의 문제점
3.4. 이념과 갈등
결론
|
|
|
화 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교평준화제도(고교평준화정책)의 도입배경
Ⅲ. 고등학교평준화제도(고교평준화정책)의 도입과정과 내용
Ⅳ. 고등학교평준화제도(고교평준화정책)의 현안
1. 학생의 교육선택기회 박탈
2. 학습지도의 곤란과
|
|
|
화, 오차 요인 분석, 자료의 해석하는 능력을 단계적으로 평가하고 있다.
이와 같은 국제 물리올림피아드의 독창적이고 창의적인 소재의 물리 문제는 한국 과학고등학교의 물리교육과정이나 국내 과학경시대회 물리 문제에도 시사하는 바가
|
|
|
고교평준화정책(고등학교평준화제도)의 현안
Ⅵ. 외국의 고교평준화제도(고등학교평준화정책) 사례
1. 미국의 교육개혁안 - 학생에 학교?교사 선택권
2. 일본의 경우 - 기초 학력 강화
3. 영국의 교육개혁안 - 경쟁체제도입
Ⅶ. 향후 고교
|
|
|
고교평준화정책(고등학교평준화제도)의 관련 제언
비평준화는 학교간의 수준별 교육이고, 평준화는 학교내의 수준별 교육이 필요시 되는 교육이라고 볼 수 있다. 그런데 중요한 것은 우리 사회에서는 누구든 능력이 어떠하든 간에 상위권에
|
|
|
평준화 제도는 필연적으로 학생과 학부모에게 보다 서열이 놀은 학교 진학 욕구를 가지게 함으로써 중학교 교육을 주입식, 암기식 교육에 치중하도록 한다. 뿐만 아니라 고등학교 교육에서도 입시 위주의 교육을 더욱 강화함으로써 청소년기
|
|
|
고등학교 평준화 정책 실시로 인한 학력저하여부가 끊임없이 논란의 대상이 되어왔다.
② 사립 고등학교 교육의 위축
사립학교의 존재 근거는 설립 이념에 있다. 따라서 사립 고등학교는 중등교육기관으로서의 공공성에 못지않은 비중으로
|
|
|
학교 서열화로 인한 위화감 조성이나 학벌주의의 폐단을 완화하는 데에 긍정적인 면으로 평가 받을 수 있다. 하지만 공립학교와 사립학교, 대도시 학교와 농어촌 학교 간에 여전히 존재하는 교육적 자원의 질 차이는 고교평준화 정책이 일부
|
|
메뉴펼치기
