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학교의 운동이 이러한 연장선상이지 않나 생각해본다. 그렇다고 제도권 안의 학교를 부정하는 것도 발도르프 교육을 신봉해야 한다는 것도 아니다. 인지학은 인간과 세계를, 그리고 이들이 형성해가고 있는 교육의 길을 새로운 관점으로 바
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제도의 발전
3. 계급에 따른 교육 경험의 차이
(1) 노동계급의 교육 경험
1) 일요학교
2) 부인학교
3) 자선학교
4) 위원회학교
(2) 중산계급의 교육 경험
1) 기숙학교
2) 사립학교
4. 성별에 따른 교육의
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(2)특별활동의 편성시 주안점
(3)특별활동 시간 운영 방식
(4)특별활동 지도교사
6)직업교육활동
(1)직업교육 부서 편성 선정 기준
(2)직업교육의 편성 형태
(3)직업교육 편성시 주안점
(4)선택중심 교육과정의 교과선정
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학교의 휴업일수 만을 제시하고 있다. 따라서 일본에서는 학교교육법 시행규칙에 제시된 휴업일 수를 제외한 일 수가 연간 수업일 수 인 셈이다. 사립학교는 휴업일 수를 학교 설치자가 정하도록 규정하고 있다.
넷째, 국가수준 교육과정의
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학교의 특성
4) 대안학교의 필요성
2. 대안학교 유형 및 현황
1) 제도와의 연관성별
2) 추구이념별
3) 운영형태별
4) 대안학교의 운영
3. 우리나라의 대안학교
1) 간디학교 - 제도 밖 대안학교
2) 풀무농업기술 고등학교 - 제도 곁 대안학
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뿌리내린 '작은 학교'의 지향
(3) 교육주체의 원상회복
5. 우리나라 대안교육의 유형 분류
(1) 제도교육과의 관련 정도에 따라
(2) 운영형태에 따라
6. 대안학교의 사례
(1) 한국
(2) 외국
7. 개선방안
8. 진정한 대안교육을 위하여
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책을 개발한다. 대안의 모색은 현재의 위기를 돌파하기 위한 다양한 시도이므로, 대안교육이 살아야 기존 공교육이 함께 살 수 있다.
---참고자료
강대중, 대안학교는 학교가 아니다. 2002
강성원·옥준필(2000), 특성화 고등학교 발전 방안 연구,
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학교로 예산편성지침을 시달하며 여기에는 공립학교운영비 지원 및 배부계획, 사립학교학교비 예산편성지침. 각급 학교 육성회 운영관리지침 등이 포함
② 학교장은 각종 예산편성지침을 토대로 예산편성기준을 작성하게 된다 학교단위의
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준)
4) 제 25조의 2(교육과정 편성의 특례)
5) 제 26조(이수 곤란한 각 교과의 학습지도)
6) 제 26조의 2(교육과정 등의 특례)
7) 제 44조(학년)
8) 제 46조(수업종시의 시각)
9) 제 47조(공립학교의 휴업일)
10) 제 47조의 2(사립소학교의 휴업일)
Ⅳ.
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학교상황 및 교과학습에 맞게 운영되고 있다
나. 협동교수사례
리라초등학교에서 시행하고 있는 협동 교수 프로그램은 저학년인 경우 도서실 이용 방법을 익히고, 좋은 책을 읽고 독서록을 작성하는 방법을 배우는 등 일반적인 독서교육 모
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