|
올바른 몸관리
5. 친해 지고 싶은 친구
6. 사춘기, 고민은 이제 그만
7. 성폭력
8. 내 마음 표현하기
9. 성 상품화
10. 나의 미래를 상상하며...
Ⅲ. 프로그램의 운영
1. 운영 원칙
2. 운영 절차
*참고자료는 진로상담/상담에 별도
|
|
|
상담 사례연구 29
1) 내담자의 배경 및 상담전략 29
2) 상담문제 30
3) 상담목표 및 전략 30
4) 심리검사 결과 및 해석 31
5) 회기별 상담내용 31
6) 상담자의 상담과정 전반에 대한 평가 31
|
|
|
학교를 대하게 되지만, 지속적인 관계를 맺게 된다. 이 과정에서 상담을 제공하는 전문가가 사회복지사임을 알리고, 홍보물을 통해 학교사회사업에 대해 소개하는 것도 교육계에 학교사회사업에 대한 저변확대를 꾀할 수 있는 좋은 기회라고
|
|
|
학교를 대하게 되지만, 지속적인 관계를 맺게 된다. 이 과정에서 상담을 제공하는 전문가가 사회복지사임을 알리고, 홍보물을 통해 학교사회사업에 대해 소개하는 것도 교육계에 학교사회사업에 대한 저변확대를 꾀할 수 있는 좋은 기회라고
|
|
|
가족관계요인
3. 심리적 요인
4. 종합적 요인
III. 예후
IV. 치료
#3 품행장애
I. 진단
1. 자기보고
2. 자기평가
3. 직접관찰
II. 원인
1. 유전요인
2. 생물학적 요인
3. 가족요인
4. 심리적 요인
5. 종합
III. 예후
1. 청소년기
2. 성
|
|
|
대한 반응
(7) 가출
2) 시볼드의 남자피해아동의 행동적 지표
(1) 동성애적 관심
(2) 공격적 · 통제적 행동
(3) 유아적 행동
(4) 피해망상적 · 공황적 행동
(5) 성적 언어와 행동
(6) 악몽
(7) 신체 및 이미지 변화
(8) 가족 및 사회적 짚
(9) 방
|
|
|
가족해체와 붕괴현상을 비롯해 시급한 보호가 필요한 가족구성원에 대한 정책과 미래지향적인 청소년 정책을 혼동해서는 곤란하기 때문이다.
청소년의 사회화 과정에서 전통적인 가정의 역할은 갈수록 줄고 학교와 지역사회, 그리고 대중매
|
|
|
학교사회사업 전문가
현재 실시중인 학교의 진로상담교사제도나 외부에서 지원하고 있는 체계만으로는 충분한 학생복지활동을 기대하기 어렵기 때문에 학교사회사업가학교심리학자 등 전문직의 팀 1. 기본모형
2. 학교사회사업의 원조
|
|
|
상담소
1) 상담소의 설치
2) 상담소의 업무 등
6. 비용의 보조 및 의료비의 지원
7. 지도 ․ 감독
8. 폐지 ․ 휴지 ․ 폐쇄
1) 폐지 ․ 휴지 등의 신고
2) 지원시설 및 상담소의 폐쇄
9. 권한의 위임
10. 벌칙 ․ 양벌규정
|
|
|
상담서비스부터 가정과 학교, 직장으로 복귀할수 있는 적극적인 대책마련까지 사회에 적응할수 있는 적극적인 국가와 사회의 개입이 있어야 할 것이다.
미혼모도 가족 변화의 현상
김영화외. 성인지적 가족복지론, (양서원), 2003, pp.54
으로 \'
|
|
메뉴펼치기
