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교육관은 지식을 요소적인 것들의 산술적인 합으로써 본다. 즉, 학습은 자극과 반응의 연합이 마치 점차 축적됨으로써 이루어진 것처럼 지식의 평가도 그것을 이루는 낱낱의 명제를 검토하여 이루어진다고 본다. 오늘날 학교에서는 교과서의
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에서 서서히 이루어지고 있다. 이러한 일에 대해 일체 논의하지 않을 수 없는 현재 분위기를 계속 확대해 나가야 한다. 즉, 통일 문제나 통일교육은 인간주의적 관점에서 강화되어야 하기 때문이다. 이 과정이 잘 매듭짓는 것이 바로 통일의
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에서는 요인 1과 3의 대응관계에서 3, -4를 부여하고 있어 부정과 긍정의 견해가 전자와 정반대로 나타남을 보게 된다.
참고문헌
교육개발원(2004).『교육통계연보』.
교육부.『96년도 교육부 주요정책 과제』.
김석연(2002). \"공업계 고등학교
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하고 또 자신이 살고있는 지역적 사회의 문제를 해결하는데 도움을 줄 수 있다는 것을 느낄 수 있는 경험과 가져야 한다고 주장한다.
영향을 준 모형 : 발달 단계 모형, 사회성 발달 모형, 게임의미 모형
대표적인 교육과정 사조: 사회개혁 중
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하고 교사는 적절한 발문을 해준다.
ex) 만약 동주가 마루가 공을 주워오도록 했는데 아무런 사고가 나지 않았다면?
학습 내용의 정리
갈등 사태의 해결과정을 요약
자신의 다짐 발표
학생들이 이성과 감정의 사이에서 이성적인 판단을 내릴
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교육, 대상에게 필요한 교육 중심으로 하는 교육이 참 중요한 일이라고 생각하고 이런 관점에서는 크게 점수를 주고 싶습니다.
이와 관련된 수준별 이동수업 실시나 수요자의 선택에 의한 방과 후 학교수업은 학생들에게 자율성을 주고 맞춤
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학교육의 질적 수준을 한 단계 높인다는 근본 목적과 취지가 저변에 자리 매김하고 있으므로 자기 연수로서의 높은 가치를 지니고 있으며, 왕도는 없으나 정도는 반드시 있다고 생각한다. 그러므로 현장에서는 학교, 교원, 전문가, 연구소간
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하도록 한다. 학생은 자신의 포트폴리오 모음집을 정기적으로 보고 자신의 기술과 능력의 변화를 발견하고 이에 대해서 토론하는 기회를 갖도록 한다.
참고문헌
* 교육부(2000), 초등학교 교사용 지도서(바른생활), 대한교과서주식회사
* 교육
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관점의 변화는 읽기 교육의 내용 및 방법에 대한 관점에 많은 변화를 가져왔다. 1960년대 초까지만 해도 읽기 교육의 주된 과제가 묵독 지도와 읽기의 하위 기능 숙달에 있다고 보는 관점이 지배적이었다. 학교에서 표준화 검사가 활용되면서
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에서는 사업을 체계화하고 일관성 있게 행·재정적으로 선도 지원해야한다. 그래서 이러한 시설들이 학교 미술교육의 공간으로 확대되고 교사의 수업을 도울 수 있도록 각종 자료, 기자재, 전시공간을 빌려 쓸 수 있게 하고, 관련인사의 초빙
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