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학교 차원에서 전체 집단의 성장, 발달, 변화 등도 평가하여 지도 자료로 활용해야 한다.
▶특별활동의 평가는 학생에 대한 평가와 더불어 특별활동 프로그램에 대한 평가도 함께 실시한다.
Ⅷ. 향후 초등학교 2학년교육의 내실화 과제
1. 어린
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2. 자주성의 측면에서 본 사립학교법 등의 위헌성과 개정방향
자주성 측면에서 보면, 먼저 학교 내부의사결정의 다원적 참여와 민주주의 그리고 자치를 보장하는 방향으로의 법개정이 필요하다고 할 수 있다. 무엇보다 우리 교육관련법제는
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하여 사교육비 경감방안을 지속적실효적으로 추진하고 제도화해 나가는 것이 필요.
Ⅷ. 공교육(학교교육)의 개선 방향
1. 자율 교육과정의 필요성
대학 수학능력시험이란 국가주도 시험이 고등학교 교육과정을 좌우하고 있음은 명백한 사실
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학교와 정책, 교육과정, 교수 방법들을 결정할 것을 요구한다. 즉 초점의 이동이 요구되는데 정보의 제시에서 학생이 필요로 하는 것을 배우게 하고 그 정보를 적용하여 문제를 해결하거나 논하도록 함이 필요하다. 우리는 학생들이 실제 학
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하게 되는 우를 범할 수 있다. 아울러 고등학교의 서열화로 인한 입시경쟁의 과열, 사교육비의 폭발적 증가, 학교교육과정의 파행적 운영 등등 이루 말할 수 없는 사회적 문제가 재현될 것은 명약관화한 사실이다. 고등학교 입시제도와 관련
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에서는 그들 간의 경쟁으로 교육팽창 정도 가 높을 것으로 가정하지만 실제로는 반드시 그렇지도 않다는 주장
(8) 국민형성모형 제시
① 국가권력의 팽창과 국민정신교육을 제도화하는데 있어 학교교육이 수행하는 역할을 강조함
② 국가권
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하기 어렵다.
III. 한국의 학교팽창의 특성과 원인
1. 한국 학교팽창의 사회*역사적 배경
2차 대전의 종전과 함께 많은 제3세계 국가들(한국 포함)의 해방은 식민통치에서
벗어남을 의미하는 동시에 다음과 같은 교육에의 변화를 요구한다.
- 교
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교육과정이 의미하는 비공식적 학습결과는 본질상 학교 외부의 사회적 삶 속에서 일어나는 모든 비 체계적 학습과 그 성격이 동일하다는 점에서 교육목적 및 내용과 일관된 체계하에서 학습된 것이라고 할 수 없다.
이러한 비판적 관점에서
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하고 이론과 실제를 통합할 수 있는 반성적 과정이 교사되는 과정에서 중요한 요소이기 때문이다(Copeland & Birmingham, 1993; 박은혜, 이은화, 1998).
Gore와 Zeichner(1991)는 교사교육의 관점들과 관련시켜 최근 교사교육에서 반성적 특성(reflectivity)을 어
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하는 기초이며, 여성의 지위향상을 위한 중요한 기제이다. 여성들은 가정교육을 시작으로 학교교육과 사회교육을 통해 자신의 역할을 정립해 간다. 지금까지의 여성의 삶은 자신의 선택한 것이라기보다 선택되어지는 삶이었다. 한국에서의
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