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개념
Ⅲ. 전교사학급담임제의 책무성
Ⅳ. 전교사학급담임제의 생활지도
1. 학습 습관 지도
2. 인성 지도
3. 자아 정체감
4. 진로 태도 성숙도
5. 현 학급담임제도의 문제점
Ⅴ. 전교사학급담임제 관련 제언
Ⅵ. 결론
참고문헌
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하는 모든 기관들의 제도 정비가 필요하다. 아동의 연령을 기준으로 보육시설, 유치원, 초등학교 등으로 제도 구분을 명확하게 하고 계층에 관계없이 연령에 따라 같은 시설에서 보호교육하되, 보육 욕구에 따라 종일제반일제24시간 운영기관
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양식의 역사 서술체제 개발
07. 포스트모던 역사 이론의‘민족’논의와 역사교육
08. 다원적 세계사와 아시아, 그리고 동아시아
09. 세계화 시대의 세계사 교육
10. 세계사 교육에서의‘타자 읽기’
11. 역사교육에 민주주의 적용과 방법
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Ⅳ. 참고자료
사회자본의 교육적 해석과 활용 (콜먼으로부터 그리고 그를 넘어서) 오욱환 저 | 교육과학사 | 2013.02.28 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜먼의 연구를 조사
2. 콜먼의 연구와 관련된 우리나라의 교육정책
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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판 철학을 그 배경으로 한다. 비판적 관점에서 이러한 이론들은 인간으로 하여금 회고적 반성을 통하여 자신과 그 주변 상황을 이해하기 위한 목적을 갖는다.
2) 양적 연구 방법
(1) 개관
: 교육행정 연구가들에 의해 가장 많이 행해지고 있는
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교육개론, 송현주, 교육과학사, 2015
4. 페미니즘과 페미니즘 윤리, 장선희, 울산대학교출판부, 2005 1.
서론
2.
본론
1) 페미니스트 페다고지의 정의 및 시사점
2) 페미니즘에 관한 여러 가지 관점
3) 페미니스트 페다고지 이론들
3.
결
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에서 여러 고려해야 할 점이 있다고 보았다. 먼저, 교사는 가르치는 내용과 관련한 자신의 관점, 과학자의 관점, 학생들의 관점을 잘 이해하고 있어야 하며 학생들의 학습동기를 유발하고 그들이 학습의 가치를 인식할 수 있도록 학습내용을
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비판적 관점)
1. 우리나라 학벌에 대한 의식
2. 학벌주의 현상
3. 학벌주의, 학력주의의 문제점
Ⅳ. 학벌주의에 대한 옹호론
1. 경쟁동기론
2. 기회균등론
3. 능력지표론
Ⅴ. 학벌주의에 대한 극복 방안
1. 개인적 측면에서의 극복
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하나 인간의 나약함과 인생의 무상함에 대한 절망감에 있어서는 누구도 피할 수 없는 것이기도 하다.
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론의 교육적 시사점
에릭슨은 인간의 발달단계는 인생의 주기에서 해결해야 하는 발달과제를 말하는
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하는 형식적인 연역적 추론과정, 공리적 추론과정과 분석-종합과정이 있다
- 현재 중등학교 기하교육에서 증명지도의 주요한 문제점은 추론과정의 수준을 분명히 고려하지 않고 곧바로 형 식적인 연역적 추론을 하도록 요구하는 데에서 비롯
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