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논의하는 과정에서 수준별 수업의 효과가 자명해 보인다는 주장이나 수준별 수업의 효과에 대한 경험적 증거가 있다는 주장은 좀더 신중하게 되어질 필요가 있다.
여덟 째, 사교육비의 증가에 대한 우려와 관련된 문제이다. 학교에서 상위반
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하여, 각 단위 학교현장과 공공고용안정센터에서 제공하는 진로지도서비스의 질적 제고(assuring quality)를 위한 성과 측정과 평가체제를 정비할 필요성이 있다.
③ 국가적 차원에서 진로지도 관련 법령의 정비를 통하여 진로교육의 발전을 도울
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교육 상황을 있는 그대로 수용하고 사실 그대로를 이해하는 데 중점을 둔다.
교실이라는 구체적인 교육 상황 속에서 이러한 평가의 역할을 수행하는 일차적인 관련자는 바로 교사라고 할 수 있는데, 교사는 단순히 교육과정 전문가가 만들어
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하게 구성한다. 읽기 및 문학의 영역의 제재를 각각 공통된 주제를 중심으로 유기적으로 재구성한다. 즉 대단원의 주제를 중심으로 읽기 및 문학 제재를 각각 통합적인 관점에서 강화한다. 말하기, 듣기, 쓰기 등은 관련성 있는 교육과정 목표
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교육이란 무엇인가》
《미디어교육의 필요성》
①미디어 소비의 측면
②해독(literacy)이라는 개념의 변화
③시민정신의 교육
④아동 중심의 학습
Ⅱ. 국어교과서 안에 있는 미디어 교육
1. 고등학교 국어교과서<하> 2단원 「정보의 조직
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판단 검사
(4)확률지도에 모의실험을 사용하는 예
①Monte Carlo 방법
-컴퓨터로 의사 난수를 사용한 모의실험을 통해 미지인 확률에 대한 준 경험적인 추정을 하는 방법
②컴퓨터에 의해 생성된 준-무작위 수의 이용
-중등학교에서의 확률지도에
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관점에서 종교적 관점에서 벗어나 실용적인 사회구성원이 교육이상이고 교육적 관점에서 교육과제는 학습자에게 삶에 도움이 되는 사물관련 지식을 제공해 주어진 삶의 과제를 성취하게 하는 것이다. 삶과의 관련성 속에 ‘실제성’과 ‘실
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교육의 관점에서 볼 때에 중요한 문제는 바로 서구문화 편향성의 문제이다.
초등학교 미술, 음악, 체육 교과서를 분석한 박철희(2008)는 저구문화에 대해 다루는 내용이 비서구문화에 대해 다루는 내용보다 압도적으로 많다는 것을 지적하고
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하는 학생이 시험에 응시 가능하도록 평가문항을 국가에서 개발해 놓는 것이다.
넷째, 평가의 시행시기는 현재도 융통성 있게 결정되고 있지만 일선 학교의 학사일정과 교육과정이 마무리되는 시점 등을 고려하여 시도교육청 담당자들과 수
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학교 행동과학연구소.
김종은, 1997. 자살. 「의학윤리」2집.
김종재. 2003. 인간관계론. 박영사.
김종재. 2006. 인간관계론(제2판). 박영사.
김준호, 2002. 학교폭력의 현황과 실태. 학교폭력 근절을 위한 토론회, 참교육전국 학부모회.
김준호 외, 19
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