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교육과정 탐구를 전개하기 위한 새로운 출발점을 제시해야 한다.
3) 교육과정의 과제
오늘날 우리가 심각하게 접하고 있는 학교의 문제도 결국은 교육과정이 고려되지 못하였거나 내 외적 변화에 의해 조화적인 관계가 깨어진 데에서 그 이
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하느냐를 밝히는데 관심을 기울였다는 점과 둘째, 거시적 접근에 치중하여 구조의 힘을 믿고 개인행위자의 힘을 무시하여 교육의 구체적 내용이나 상호작용에 의한 교육의 효과를 제대로 분석하지 못한다는 점에서 공통점을 가진다.
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하여 보호시설로 안내하여야 하는 경우인지를 판단하도록 하고, 미성년의 경우 보호자의 신원보증이 필요한 사항에 대하여 현실적으로 부모와의 연락이 제대로 이루어지지 않는 등 특별한 상황에서는 관련종사자의 신원보증으로 유효하도
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논의한 경우를 들 수 있다. 이에는 이경식의 ‘새로운 독서 교육’, 김완기의 ‘독서 감상문 교실’, 심경석의 ‘초등학교 필독 도서 선정 방향과 기준’등이 있다. 이들은 ‘표현면’에서는 어휘, 문장, 문체, 삽화등에 관련된 기준을 설정하
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교육비를 증가시키면서 교육정책과 학교 교육에 대한 국민들의 불신은 가중되고 있다. 이러한 정책적 실패와 함께 언론사 정보 공개, 정부의 대북정책 등에 대한 불만과 향후 대선에서의 정치적 선택과 관련하여 보수 언론이 교육문제를 현
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하나의 대답이라고 할 수 있다. 그럼에도 불구하고 현행 교과서에는 이들을 하나의 대답을 넘어서 유일한 정답처럼 제시하고 있다.
셋째, 고등학교 윤리과 교육과정에서 교육내용의 선정과 조직에 있어서 내용 구성상의 체계성을 확보하지
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하고, 비교대상이 가계지출이 아닌 가계소득인 점을 감안한다면 사교육비 지출 현황이 많이 위축되어 나타났을 것이라고 생각한다. 따라서 IMF라는 특수한 상황 하가 아닌 좀더 객관적인 상황하에서 실시한 연구를 토대로 판단할 필요가 있으
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하여, 직업교육과 관련 있는 산업체, 전문대학, 사회교육 및 직업훈련기관과 연계체제를 구축하여 운영하며 상호 협력적인 관계를 통해 인력 양성 방향을 함께 논의해야 한다. 실업계고등학교 교육을 계속교육 관점에서 운영상의 방향이 수
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들어있고 학생들의 실생활과 관련된 문제를 논의할 수 있게 되어있다. 초등학교의 경우 시범학교에서 도덕과와 같은 특정 과목에 미디어 통합교육을 실시하는 경우가 있다. 그러나 이 경우 다양한 교사에게 일정한 수준 이상의 미디어교육을
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하여 적절한지 비판 하여 봅시다.
<참고문헌>
교육인적자원부(1999) 제7차 초등학교 교육과정 해설서(Ⅲ)
교육인적자원부(2002) 초등학교 교사용 국어 지도서 - 6학년
김미옥(2002) ‘비판적 읽기 능력 신장 방안 연구’
김소영(2004) ‘독해점
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