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하고, 개선을 모색할 수 있는 제도적 장치가 마련되어야 하는 이유가 여기에 있다. 따라서 단위학교나 교육행정기관에서는 인권관련 민원 전담 창구를 개설운영할 필요가 있다. 이와 같은 인권침해 구제장치를 구비해야 하는 또 다른 이유는,
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학교 상황에서 요구되는 한 두 가지의 능력만을 조장하는 현행 학교 교육도 개인의 다양한 적성을 고려하지 않은 불평등한 교육으로 간주한다.
다중지능 이론이 소개된 이래 우리 나라에서도 열린교육과 관련해 다중지능 이론을 적용하려는
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하겠다. 그래서 미디어교육은 나에서 세계로 즉, 현실로 이어지는 소통의 수단이 될 수 있을 것이다.
Ⅷ. 결론
미디어교육이 학교 내 교육으로 편입하기 위해서는 체계적인 교육과정이 우선적으로 개발되어야 하며, 미디어 교육 관련 다양한
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학교에 골고루 나누어 배당한다면 공교육 개선에 보다 도움이 될 것이다. 이와 관련하여 하나의 대안을 제시하자면, 지역별 특목고에 해당 지역 학생들만 지원할 수 있거나 적어도 지역 학생 쿼터를 만드는 방향도 논의될 수 있을 것이다.
5.
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하여 범죄로 취급되어 왔던 많은 행위들을 합법화하거나 비범죄화 할 필요가 있다.
2) 미시적 대안
가. 범죄예방 교육
잠재적인 범죄 피해자인 일반 사회구성원들을 대상으로 범죄예방 교육을 확대하여야 할 것이다. 학교 교육에서도 범죄
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에서의 학급활동, 학교활동, 계발활동, 단체활동, 그리고 재량시간에서의 여러 가지 학교 특정활동 등 정규적 시간을 활용하는 방법이 있을 수 있다. 그러나 더 좋은 방법은 체험 장으로서의 학교 생활 전반에 걸쳐 잠재적 교육과정으로서의
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학교의 학생봉사활동
영국은 자원봉사활동이 활발한 나라이다. 또한 활동의 내용과 종류도 풍부하다. 오늘날에 있어서는 종래의 사회복지관의 활동뿐만 아니라 교육, 스포츠, 레크레이션, 예술, 문화, 환경보호 등의 다양한 부문에서 교회나
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논의는 학교에서 통일교육을 주로 담당하고 있는 교사들에게 또 다시 어려운 과제를 부여하고 있다. 즉 새롭게 조성된 통일 여건에 부응할 수 있는 통일교육의 새로운 방향을 모색하여야 한다는 점이다. 통일 환경 및 여건이 바뀔 때마다 새
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에서 파악하는 계량주의적 접근을 배경으로 하였다. 교육의 양적 팽창이 가져온 입시문제의 심각성, 고급인력의 대량실업, 기타 도덕적 비리와 비행 등 파행적 현상이 사회문제로 인식되고 그에 대한 학교교육에 대한 비판이 거세어지자 비
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현행 학교 평가의 문제점은 모든 교과에서 공유하는 문제이기에, 평가에 대한 이론을 제공하는 교육학의 평가 분야는 물론 각 교과 영역에서 매우 활발한 논의가 이루어지고 있다. 교육학의 평가 분야에서는 학교 평가와 관련된 이러한 일련
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