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에서 교육 분야에 요구되는 이중적인 변화의 물결을 살펴보았으며, 현재의 학교 통일 교육이 이러한 이중적인 변화 요구를 충분히 수용하고 있지 못함을 볼 수 있었다. ‘지식에 대한 구성주의적 관점’에서 요구하는 ‘학생에게 의미 있는
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교육부처와 정부에 말할 수 있어야 하고, 또 한편으로는 기독교인들이 교육부와 정부부처에 많이 진출해서 좋은 교육제도를 만들 수 있도록 교회에서의 교육이 이루어 져야 한다.
Ⅲ. 결론
과외의 문제는 학교교육 이외에 이루어지는 사교육
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에서 관련기관들간의 연계성에 관한 논의. 한국아동복지학. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아교육기관의 아동학대
2. 유아교육기관의 아동학대를 발달이론에 근거로 하여 찬성 반대의 입장
1) 발달론적 관점
2) 사회심리문화적 관점
3) 생
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관련시키고 이들 학습으로부터 의미를 만들도록 한다. 따라서 이 관점에서 실습지도는 실습경험을 통하여 예비교사들이 그들의 목표나 기대를 검토하고 모니터하고, 어떤 점이 향상되었는가를 평가하고, 앞으로 어떤 강화가 필요한가를 스
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에서는 앞에서 살펴본 개념 분석 모형이 가지고 있는 이런 저런 관점과 활동들을 적절히 취사선택하여 활용해 볼 수 있을 것이다. 어떤 방법을 사용하든 중요한 것은 합리적이고도 좋은 결정을 내리기 위해 관련된 규범의 의미와 그 타당한
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하나를 선정하여 우리나라 다문화교육에 주는 시사점을 제시하시오.
(A4 반페이지) [15점]
3. 다문화교육 관련기관의 프로그램 하나를 선정하여(원격 프로그램도 가능) 프로그램의 개발 혹은 진행방법(교재 10장과 11장)의 차원에서 비판적으로
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교육 방향은 우리 내부 속에서 통일과 화해와 협력으로 지향하는 교육적 조치가 요구되는 것이다. 이러한 변화야말로 새 천년의 통일역군인 신세대를 키우는 중요한 의미를 갖게 하는 것이다.
진정한 통일교육은 우선 우리의 학교에서 실천
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비판적 읽기와 쓰기 윤여탁 외(2008),『매체언어와 국어교육』, 서울대학교 출판부, p140~142
뉴스를 보기 전에는 뉴스의 제작과정과 뉴스의 현실 구성에 대해 알아보고, 뉴스를 볼 때에는 분석 틀을 적용해 뉴스를 분석하고, 뉴스에서 사실과 의
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관련된 기술의 습득하여 효과적인 부모 역할에 필요한 관찰 기술과 자녀 양육 기술을 익히게 함으로써 자녀의 건강한 성장을 도모하기도 한다. 또한 부모교육은 아동 발달과정에서 여러 문제점을 제시하고 해결책을 다양한 이론적 관점에서
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학교의 패러다임이나 틀을 서구의 그것에 성급하게 짝 맞추고자 한다면 오히려 많은 부작용과 혼란의 역작용이 발생할 가능성이 매우 높다는 점이다.
둘째, 대안학교, 대안교육을 담당할 전문 교사 임용과 수급 및 재교육 등과 관련된 교사
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