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학교 입학을 위한 사교육이 절대로 생겨서는 안 되며, 혁신학교가 대학 입학의 보증수표로 전락하는 일이 없도록 본래 목적에 충실하게 운영해야 한다는 점이다. 앞으로 얼마 남지 않은 기간 동안 시범학교 선정과 준비 과정이 제대로 될 지
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교육 서비스 제공자들은 이미 세계적으로 유명한 한국 부모들의 뜨거운 교육열과 정신을 차릴 수 없을 정도의 빠른 속도로 변화하는 입시 제도들의 틈바구니 속에서 살아남았다. 아니 오히려 그러한 과정 속에서 능력 있는 서비스 제공자들
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학교 붕괴 현상은 공교육 자체의 문제에서가 아니라 공교육의 낙후성과 부실화에서 비롯되었다고 생각한다. 교사와 학생들의 교육적 권리와 참여가 배제되고 봉쇄되는 현실, 증대되는 사교육비에 비춰 교육재정이 줄어들고, 그런 교육환경
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교육제도 시행 시 지방 어느 대학을 나와도 자신이 불이익을 안받는다는 것이 보장되고 대학
입학은 쉬워질 것이므로 학부모는 과도한 사교육비에서 절대적으로 해방되고 학벌과 지연의 폐해도 해결될
것이며, 학생들도 대학교에선 피나는
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교육기회 제공을 통한 인적 투자로서 균등한 기회를 제공하려는 접근법을 제시하고 있다.이를 위해 저소득층 자녀의 여름방학 중 학과 보충제도를 제안했다. 또 미국사회 불안의 핵폭탄으로 여겨지는 연금 및 의료제도 개혁을 강조했다. 이
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교육활동을 활용하여 올바른 국가 경쟁력을 확보하기 위한 각종 인성교육이나 예능교육, 환경교육 등을 통한 소질계발 및 인격함양의 계발이 시급히 요구되고 있다.
또한 국민 전체의 공교육 요람인 학교가 학생이나 학부모의 요구대로만 운
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교육의 본질’을 살리는 협력적 공동체 교육이 가능하도록 해야한다. 또한 교육의 질 저하로 이어질 비정규직 교원확대 방침을 철회해야 한다.
2)교육재정의 안정적 확보와 관료제도개혁
‘공교육’에는 시장의 원리가 아니라 ‘사회적 형
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학교 간 학력차를 줄이는 한편 명문고로 집중되는 입시 경쟁의 과열과 그로 인한 학생들의 학습 부담을 감소시키기 위해 시행되었다. 기본적으로 고교평준화의 이러한 취지에는 동감한다. 그러나 현재의 평준화 정책은 사교육의 확대와 공교
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학교 규정의 제개정에 있어서 단위 학교 교육 주체들의 자율성 확보는 무엇보다 시급한 일이라 하지 않을 수 없다.
참고문헌
경산진량초등학교 - 심화·보충형 수준별 교육과정 편성·운영, 교육부지정 교육과정 연구학교 연구보고서, 1999
고
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학교로 평가되는 경우 학급수 감축, 학교 이전 등의 대책도 강구되어야 한다.
그러므로 찬반양론이 뜨거운 학교 선택제에 대해 교육관계자들은 앞서 살펴본 외국의 사례를 통한 제도를 그대로 가져오기 보다는 우리나라의 실정에 맞으면서
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