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학교 홈페이지에 탑재함으로써 학습자들이 학습에 적극 활용할 수 있도록 해야 한다. 사회 교사들간의 상호 정보 교환을 위한 소모임 활동이 활발해져야 한다.
Ⅸ. 결론
사회과 심화보충 수준별 교육과정은 학습자의 능력에 따라 배치하는
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교육 연구회를 통해 자료를 개발하거나 교육청, 단위학교 또는 학교간에 협동적으로 교재 개발을 하는 것을 들 수 있겠다.
Ⅶ. 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 문제점과 대안
1. 문제점
수준별교육과정에 따른 다양한 학습지도에 필요
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수준별 학습지를 활용한 자기주도적 학습력 신장 방안 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습력(능력)의 개념
Ⅲ. 자기주도적학습력(능력)의 필요성
Ⅳ. 자기주도적학습력(능력)의 실태
Ⅴ. 자기주도적학습력(능력)과 수준별교육과정
Ⅵ.
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교육)의 실태
1. 실태 경향
2. 학년 수준 교육과정에 반영 사항
Ⅴ. 초등학교 3학년 영어과(영어교육)의 지도중점
Ⅵ. 초등학교 3학년 영어과(영어교육)의 성취기준
1. 듣기
2. 말하기
Ⅶ. 초등학교 3학년 영어과(영어교육)의 수준별교육
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수준별 교수-학습의 효율성을 높이고 제7차 교육과정의 정착이 이루어질 것으로 생각한다.
참고문헌
◇ 교육부(1997), 상업계열 고등학교 전문교과 교육과정, 서울 교육부
◇ 강무섭 외(2000), 실업계 고등학교 종합대책 연구, 한국직업능력개발
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학교의 경우에는 학생의 활동 상황과 특징, 진보의 정도를 파악하여 담임 교사가 결과를 서술적으로 기록하는 것을 원칙으로 하고 있다.
Ⅸ. 수학과 수준별교육과정(학습, 수업)의 과제
기본적인 개념, 원리, 법칙을 이해하고, 자연 현상을 수
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학교 교육과정 편성·운영 모형 연구, 강원도교육과학연구원 교육과정연구위원회, 1998
김정권, 제7차 특수학교 교육과정에 의한 학생 중심 교수·학습 모형 연구, 대구대학교, 1999
교육부, 수준별교육과정 편성, 운영의 실제, 제7차 교육과정
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수준별 교육과정의 성공적인 정착은 평가의 방법과 밀접히 연관되어 있다. 제7차 교육과정 총론에 의하면 교과, 학년, 또는 단위 학교의 상황에 따라 해당 단계 학습 목표의 일정한 성취 기준을 고려하여 차상급 단계의 진급 기준을 설정하도
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교육이 낙후되게 된다” - (Yager 교수 1996)
더욱이, 이러한 수준별 교육과정은 도시의 대형학교(학습이 2～3개 이상인)에서는 수준별 이동 수업과 같은 교과과정이 가능하지만, 도서지역이나 농촌등 시골지역에서 단일학급으로 이루어진 소규
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교육의 내용
1. 수의 지도
2. 계산의 지도
3. 도형 지도
4. 측정지도
5. 관계의 지도
Ⅵ. 수학과(수학교육) 열린교육과 창의성계발
Ⅶ. 수학과(수학교육) 열린교육과 닫힌교육
Ⅷ. 수학과(수학교육) 열린교육과 수준별교육과정
Ⅸ. 향
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