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학교교육학에서는 자연스럽게 교사의 교수능력과 방법에 그 초점이 맞추어지게 된다.
) 정혜영: 앞 글, 34쪽.
이러한 점들을 고려해볼 때 학교교육학은 학교와 학교교육에 대한 세부적 이론들을 종합할 뿐만 아니라 인간교육을 위한 교사의
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Schulpadagogik einige andeutende Bemerkungen uber die Situation der Schulbildung in Korea gemacht. I. 들어가는 글
II. 교육학의 학문적 성격과 학교교육이론
III. 독일 학교교육학의 형성과 연구영역
IV. 학교교육학의 위치와 의미
V. 맺는 글
참고문헌
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학교 대학원 석사학위논문.
조현(2012). 발도르프 습식 수채화 프로그램이 자기효능감과 성별에 따라 유아의 창의성 및 자기조절력에 미치는 효과. 동아대학교 대학원 박사학위논문.
한성원(2008). 발도르프 교육이론을 적용한 직장보육시설
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이론가들은 오늘날 우리의 역사적, 문화적 상황 속에서 사회구조는 무엇보다도 경제 구조의 이해관계에 따라 형성된다고 보고 있다.
(2) 비판적 교육학
비판이론에 영향을 받은 비판적 교육학은 인간을 해방, 계몽으로 이끄는 교육을 할 수 있
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천명이다. 차상로(2008)「한국 청년실업의 정책에 관한 연구」한국해양대학교 교육대학원 석사학위논문
4) 독일의 이원화제도(Dual System)
① 의의
실습교육은 작업현장에서 이론교육은 직업학교에서 이루어지는 이원체제이다. 산학협동형태로
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학교교육을 통해서 안전사고예방 교육을 이론교육 또는 시청각교육으로 지도 받았다 선진국의안전교육은 실외 현장에서 발생하는 여러상황을 현실에서 경험하고 평소 위험 잠재요소를 위험한 한계까지 훈련코스를 만들어운영하고있다그러
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학교 청년을 대상으로 2~5년간 실시한다. 견습생은 기업과 훈련계약을 맺고 그 기업으로부터 학교교육과 연계된 현장훈련(On The Jop Training)을 받는데 기업체의 현장 훈련이 70~80%, 교육기관에서의 이론교육이 20~30%정도로 현장위주의 학습이 실
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독일의 일반 교육학으로부터 오랫동안 배제 되어 왔으나 1970년대에 대표적인 대안학교의 모델로 교육학계의 연구대상이 되고 있다. 현재는 슈타이너를 연구하는 교육학자와 일반교육학자들 사이에 발도르프학교 교육의 이론적 토대에 관한
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학교는 국가의 간섭을 받지 않고 재정적이든 학사 운영에서든 독자적으로 운영된다. 독일의 모든 공립학교들이 무상으로 교육 기회를 제공하는 것과는 달리 발도로프 학교는 학생들에게서 등록금을 받는다. 그러나 그 수준은 일률적이지 않
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학교는 국가의 간섭을 받지 않고 재정적이든 학사 운영에서든 독자적으로 운영된다. 독일의 모든 공립학교들이 무상으로 교육 기회를 제공하는 것과는 달리 발도로프 학교는 학생들에게서 등록금을 받는다. 그러나 그 수준은 일률적이지 않
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