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지도자가 추가적으로 직접 기입하고 평가할 수 있습니다.
총평
(실습생의 실천가로서의 장단점 및 대학에 대한 건의)
평가문항
개수
총점
평균
(총점÷평가문항개수)
(기록 후 테이프 부착 후 실습지도자 서명 요망)
평점부여
여기에 부여하는
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학교에 대한 건의]
총점
(기록 후 테이프 부착 후 실습지도자 서명 요함)
- 실 습 지 도 자 : (인)
- 실 습 기 관 장 : (인)
실 습 이 수 확 인 서
1. 실습 이수자 기본사항
학 교
000대학
학 과
사회복지학과
성 명
000
주민등록번호
000000-00000
주 소
0
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학교 단위의 특수교육센터를 설치운영하여야 한다. 그 외에도 장애아동의 사회적, 기능적 통합을 촉진, 일반교사와 일반학생들의 장애아동에 대환 인식전환, 장애아동의 사회성 발달을 촉진시키기 위한 프로그램 개발, 학습장면에서 일반아
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지도자의 연수 및 국제교류
2) 한국청소년단체협의회
* 청소년기본법 제40조에 청소년단체협의회의 기능을 명시하고 있다.
① 회원단체가 행하는 사업과 활동에 대한 협조 지원
② 청소년지도자의 연수와 권익증진
③ 청소년관련분야의 국제
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프로그램을 더 해보거나 다른 활동을 했으면 좋지 않았나 하는 생각이 들었음.
12. 실습 기관, 실습 지도자, 대학에 대한 건의사항
- 기관만의 양식이 따로 있었으면 좋지 않았나 하는 생각이 들었음.
13. 기타 하고 싶은 말
열정과 성의를 다해
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학교
박사학위논문, 1999
염상국, \"요인경호시 근접경호원에게 요구되는 행동이론에 관한 연구\",
경희대학교 행정대 학원 석사학위 논문, 1997
최기호, \"한국 민간경호산업의 발전방안에 관한 연구\", 동국대학교
행정대학원 석사, 1998
최평길
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학교는 제도적 장치가 마련되어있지만, 특목고, 특성화고등학교의 영재들에게 대학진학을 위한 준비과정이 되지 않도록 대학진학에 대한 인센티브를 줌으로서 고등학교에서는 영재과정에 맞는 프로그램 운영이 가능할 것으로 생각된다.
영
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자질 있는 교사의 감독 하에 영재유아가 스스로 활동이나 과업을 선택하여 추진한다. 여섯째, 특수학급 : 영재유아는 학급시간 대부분을 특수학급에서 활동한다. 그리고 특별히 훈련된 교사에 의하여 수업을 받는다. 일곱째, 특수학교 : 영재
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프로그램을 시청하는가에 따라 좋은 영향을 미칠수도 있다. TV가 아동의 발달에 미치는 영항은 인지발달, 행동발달 및 신체발달로 나누어 살펴볼 수 있다.
인지발달의 측면에서 TV는 아동에게 읽기, 셈하기, 분류화, 서열화 등 학교생활에서 필
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프로그램을 시청하는가에 따라 좋은 영향을 미칠수도 있다. TV가 아동의 발달에 미치는 영항은 인지발달, 행동발달 및 신체발달로 나누어 살펴볼 수 있다.
인지발달의 측면에서 TV는 아동에게 읽기, 셈하기, 분류화, 서열화 등 학교생활에서 필
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