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학교로 끌어들이기 위한 사회의 노력을 주장한다. 끝으로 교사들이 현실을 직시하면서 행복 찾기 운동 을 벌일 때 커다란 변화가 올 것이라고 피력하고 있다.
그런가 하면 전교조정책연구소 학교교육 연구실(1999)에서는 교실붕괴를 위해 공교
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조사됐고 ‘발달과 행동이 느려 학교폭력에 취약할 가능성을 보이는 아동이 있다’는 53.2%로 나타났다.
이처럼 왕따는 초·중·고등학생에서만 나타나는 것이 아니라 유아기에도 나타나지만 유치원과 어린이집 교사들은 유아기 인성교육과
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조사됐고 \'발달과 행동이 느려 학교폭력에 취약할 가능성을 보이는 아동이 있다\'는 53.2%로 나타났다.
이처럼 왕따는 초 중 고등학생에서만 나타나는 것이 아니라 유아기에도 나타나지만 유치원과 어린이집 교사들은 유아기 인성교육과 학교
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조사 연구; 서울시내 인문실업계 학교 학생을 중심으로. 경희대학교 교육대학원 석사학위논문.
유승희 외 (2001). 학교체육 실태 및 개선방안. 국민체육진흥공단.
이수영(1985). 여자중학생의 체육수업 및 스포츠 활동에 관한 조사 연구; 서울시
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교육과학기술부(2015). 학교폭력 사안처리 가이드북.
곽길,“ 학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구”, 동국학교학원 박사학논문, 2013
고성혜(2015). 청소년 비행의 개념 규정에 관한 연구. 한국청소년개발원. 서울 : 한울림.
방경곤, 이
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교육대학교에서는 학생 선발에 있어서 지역적인 균형을 이루도록 할 수밖에 없고, 따라서 전남교육청에서 적극 참여한다면 5～6년 앞을 내다보고 전남에서 필요한 교사들을 확보할 수 있다.
넷째, 교육대학교 정원을 한시적으로 늘리는 일이
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성과-만족 이론모형
Ⅲ.우리나라 수석 교사제
1. 시범운영
가. 운영 시행
가-(1) 시행의 추진 과정
가-(2). 수석교사제 시범 운영 절차
나. 교사들의 인식 조사
Ⅳ. 요약, 결론 및 제언
1. 요약
2. 결론 및 제언
참고 문헌 및 자료
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학교로 만들기 위한 첫걸음이 될 수 있다
교장과 교감이 아니라 학생과 학부모가 교사를 평가하면, 교사에 대한 학부모의 간섭과 통제라는 목적이 아니라, 교사에 대한 교장의 일방적 통제를 끊을 수 있다.
참고문헌
교육부 - 교육정보화백서,
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인식체계 모두를 포함하는 것이다. 그것을 바꿀 때 우리 학생들은 더 이상 공허함 속에서 살아가지 않을 수 있다. 또 교사들 역시 학생과 함께 공명할 수 있을 것이다.
참고문헌
○ 교육부(1998), 초등학교 교육 과정, 서울 교육부
○ 박상호(1997
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서가 아니라 학생들의 전면적 능력 기르기와 공동체성 확보를 기본 관점으로 교육과정을 편성하고 논의해야 한다. 또한 교육청을 학교현장 지원센터로 개편하고, 학교장 선출보직제를 포함한 교사들의 주체적 참여 방안과 자발성을 극대화
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