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문제론, 한국 청소년 연구원, 1992
김종휘, 2001 청소년 성매매의 실태와 분석 한국형사정책학회
고정자, 청소년의 흡연과 비행과의 관계분석, 가정학회지, 1992
청소년 폭력예방재단, 고통 받는 아이들을 위해 무엇을 할 것인가, 학교폭력, 서울 :
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문제시되고 있는 훈육에 관한 것들로서 체벌, 퇴학 및 정학, 교복착용 등의 문제도 이러한 기준에 비추어서 판단해 볼 수 있을 것이다.
우리는 학교훈육은 위기에 처해 있기도 하고 동시에 전환기에 직면해 있다고 볼 수 있다. 학생들의 자유
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문제의 해결을 위해서는 훈육문제의 이해가 선행되어야 하고, 이를 위해서 교사들은 일차적으로 자기 자신을 포함하여 어떤 학교요인이 훈육문제를 발생시키는가를 검토하여야 한다. 특히 교사들은 그들의 말과 행동이 훈육문제를 촉발시킬
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문제와 그 내용이 무엇인지, 그리고 부모가 도와줄 수 있는 부분이 무엇인지를 서로 대화의 시간을 통해서 해결할수 있을 것이다(한인영, 1997, p.22-23).
둘째, 가해자는 가정, 학교, 사회적 요인과 요인들이 복합적으로 작용해서 나온 희망자들
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학교로 다시 돌아올 수 있도록 하는 과정을 강화시켜야 한다. 또한 일정한 직업훈련이나 기술을 습득해서 새로운 생활을 할 수 있도록 하는 종합적 대책 마련도 중요하다.
학교폭력문제를 근본적으로 해결하기 위해서는 심리학적 사회학적
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문제에 대해 유아 스스로 대처방법과 자율적 자기조절 방법을 익히는데 효과적인 전략이다.
Ⅲ. 결론
학교폭력은 같은 또래로부터 다양한 형태의 폭력을 당하는 것으로 강도나 어른으로부터 당하는 폭력과는 근본적으로 다르며, 폭력피해자
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학교교육의 전체적 맥락과 분위기 속에서 조화롭게 이루어져야만 효율적일 수 있다. 그렇지만 현재 우리의 학교 현장이 조화롭게 인성교육을 추진할 수 없는 상황이기에, 당면한 문제〔학교폭력, 청소년 비행 등〕에 적합한 인성교육 프로그
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학교에서 아이들에게 대학진학만을 위한 교육에 치중하고 있다. 20대 30대 실업자가 전체에서 67%(김경은, 2002)를 차지하는 것은 직업교육의 구조적 문제에 기인한다.
직업교육이라 하면 실업계 학교에서나 하는 것으로 생각할 정도로 직업교
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학교폭력, 집단따돌림 전문 연구기관 마련
학교폭력과 집단따돌림 현상은 매우 복잡한 문제다. 이 문제가 교육문제의 큰 덩어리로 현존하고 있고 앞으로도 계속될 것으로 전망된다. 현재로는 이 복잡한 문제를 종합적으로 접근하고 과학적으
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학교교육은 붕괴되었으며 학교폭력, 촌지 문제, 사교육 문제 등의 폐해가 나타나게 되었다.
이처럼 우리나라의 학교교육이 위기를 맞게 된 이유는 우리나라의 교육제도를 좌지우지했던 정치인과 교육 행정가들이 일관되고 현실에 맞는 교육
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