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교육적 측면을 무시한 것이며, 또한 일시적인 비리 근절에 도움이 될 수는 있어도 미봉책에 불과하다.
) Durkheim은 사회의 통합·유지·존속에 대한 사회이론에서 \'사회적 유대\'는 사회구성원인 개인과 사회구조의 구성요소인 제도의 기능적
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사회복지관 북한이탈주민사업 담당 사회복지사
4. 탈북 청소년이 제도권 교육에서 탈락되는 원인분석
가. 탈북 청소년의 부적응 측면
1) 관련정책 부족
2) 하나원 교육의 문제
3) 심리상의 문제
4) 체제로 인한 탈북청소년의 성
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붕괴에 대한 교사 학생간의 인식비교 및 개선방안 연구, 2004 교실붕괴 원인
1) 학생의 원인
2) 교사의 원인
3) 가정의 원인
4) 학교의 원인
5) 사회의 원인
6) 교육정책의 원인
≪교육주체별 교실붕괴의 대책≫
학생 측면
교사 측면
가
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교육소외 계층을 위한 저비용 또는 무료의 방과 후 교육프로그램 개발
다) 저소득층 학생들의 교육복지 프로그램 활성화: 초등학생 방과 후 보호프로그램 운영
라) 가정-학교-민간단체가 연계한 멘토링 프로그램 활성화
마) 바우처 제도 도
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가정교육을 제대로 받지 못하는 것도 원인으로 지적된다. 이러한 교실붕괴 현상을 해결하기 위한 방안으로는 학교적 측면에서 적절한 생활지도를 실시해야 할 것이며, 교사는 연수를 통해 수업의 질을 높여야 하겠다. 또한 가정에서 부모들
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가정 교육력의 저하
5.과도한 대학입시 중심의 교육체제
6.새로운 세대의 등장
Ⅴ.해결방안
1.학교의 교육적 대응
2.교사의 대응
3.학부모의 대응
4.교육행적 당국의 대응
5.사회적 대응
6.입시제도의 개혁
결
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교육의 본질은 오직 대학입시에 있는 것 같은 착각이 든다.
이제는 학교(교육정책 당국, 교사), 학생, 학부모 3자(者)가 입시위주의 강박관념에서 벗어나서 우리나라의 교육기본법의 이념대로 교육의 본질 및 본위적 기능에 충실한 사회를 만
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사회에서도 똑같이 행동할 것이기 때문입니다. 위에서 나열된 여러 가지 원인의 분석을 본 바와 같이 공교육의 붕괴의 원인은 가정을 통한 사회와의 단절의 씨앗을 뿌리게 되고, 이는 학교에서의 방종의 원인이 되며, 이를 통해 교사는 학생
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교사들의 아마추어리즘을 깨지 못한 가운데 교사의 질을 높여 공교육을 정상화 시키겠다는 헛구호만 외치고 있다. 또한 가정과 학교, 사회교육에서 학생들에게 지식교육에만 몰두하도록 유도하여 대학 진학 시 꿈을 이루기 위한 과정으로의
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교육은 선별적(selective)대상에게만 제공되는 그야말로 고차원의 범주로 굴림하며 희소가치의 영역 내에서 사회와 문화, 정치와 외교, 규범과 제도, 경제적 절대 우위와 권력 등을 좌우하는 하나의 매개체였다. 더군다나 서민계층 가정에서의
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