|
교사에게는 수업과 학급에만 집중할 수 있도록 도와주는 일이 시급하다.
마지막으로는 학교와 학부모와 사회의 올바른 교육에 대한 인식전환을 생각하였다. 현재와 같은 고학력주의가 난무한다면 그 어떤 대안으로도 학교붕괴를 막을 수 없
|
|
|
학교사회사업에 대한 이론이 정립되면서 사회복지관, 아동상담소 등을 통해 서비스 제공이 활발하게 이루어짐.
교육부는 1997년부터 학교사회사업제도 시범학교를 지정하고 상담교사, 자원봉사담당 학부모 등을 통해 소수학생을 맡아 집중
|
|
|
사회의 성에 대한 가치관의 변화와 윤리관의 파괴
3) 또래집단에 편승하는 성태도
4) 혼전 성행동 풍조 확산
5) 청소년 성매매의 급증
4. 혼전동거에 대한 사회복지측면 대책
1) 제도적 측면
2) 행정․재정적 측면
3) 사회적 측면
5.
|
|
|
교사와의 관계만큼 중요한 것이 교우와의 관계이다. 교우 관계에서 오는 소외감과 또래압력, 폭력 역시 부적응의 중요한 요인으로 볼 수 있다.
이 밖에도 사회계층간의 갈등, 유해한 대중매체, 가치관의 혼란 등을 학교부적응의 사회적 원인
|
|
|
교육을 중시한다고는 말하지만 현실적으로는 경제적으로 지원해주는 경우가 극히 드물다고 한다. 하지만 더욱 중요한 것은 가정과 학교에서는 교사가 사랑으로 학생들을 감싸 안아준다면 더 이상의 교실붕괴의 현상은 초래하지 않을 것이라
|
|
|
교육체제
Ⅲ. 교육운동의 동향
Ⅳ. 교육운동계의 주요 흐름과 쟁점
1. 신자유주의 교육정책에 관한 논쟁
2. 교육개방 논쟁
3. 학벌 및 학력주의 타파운동
4. 고교평준화 논쟁
5. 교장선출보직제와 교원평가제도
Ⅴ. 교육운동의 당면과
|
|
|
교육과 경쟁을 완화하도록 하기 위한 의식 개혁을 하고자 한다. 이를 위해 대학의 다양화특성화를 지원하고, 국립대학 통합네트워크 구축으로 교수학생학점 상호교류 등이 이루어지도록 하며, 전문대학원 제도 도입 확대, 지역인재 유치정책
|
|
|
가정환경 및 가족력 요인
4) 스트레스
5) 대중매체
6) 친구관계
3. 자살 청소년의 실태
4. 자살 청소년의 과정
5. 자살 청소년의 문제점
6. 자살 청소년 대책
1) 가정에서의 예방대책
2) 학교에서의 예방정책
3) 사회에서의 예방 대책
|
|
|
학생의 사회성을 기르는 교육 전개
3. 학교/가정/지역사회 관계기관과 연결되는 ‘행동연계’의 시스템 만들기
4. 피해학생의 보호 및 가해학생의 선도/교육 철저
5. 이지메 근절을 위한 교사연수활동과 가정/사회와의 협력체제 구축
|
|
|
학생들은 학교 및
가정에서 감당하기 어려운 심리적 좌절감과 압박감, 피해의식과 열등감에 사로잡
혀 심한 경우 삶 자체를 포기해 버린다.
이 외에도 우리 사회가 가지고 있는 특수성이 최근의 학교교육 위기 현상을 더
욱 심화된 형태로 표
|
|
메뉴펼치기
