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교육 및 훈련 프로그램의 운영에 있어서 좀더 조직적인 방침이 요구되며, 가족 구성원 전체를 함께 참여시키는 것 또한 중요하다.
넷째, 자폐아동만을 위한 교육 기관이 시급히 설립되어져야 하며 특히 조기교육 기관 뿐 아니라 국민학교 과
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교육이나 상업적 교육은 허용되지 않았고 학교 교육 뿐만 아니라 평생교육도 역시 학습자의 교육비부담은 없다.
- 교육의 기본목적이 모든 국민을 사회주의적 인간으로 양성하는 것이므로 교육내용과 교육방법이 엄격하게 관리된다. 교육대
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사회사업의 개입은 인간의 복지와 관련 된 모든 환경에 사회사업이 개입해왔듯이 매우 자연스러운 과정이라고 할 수 있다.
학교사회사업은 학교를 중심으로 학생의 복지를 증진하는 데 쟁점이 되며 학교사회사업가의 역할은 다양한 교육적
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교육지원시스템이 필요하다. 학교사회복지사를 대상으로 한 워크샵과 학회 등에서 업무에 실제적으로 도움이 되는 실천 이론을 교육함은 물론 행정력을 키울 수 있는 행정관련 교육이 반드시 제공되어야 하며 실천력을 갖춘 수퍼바이저의
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학교사회복지, 학교복지의 발달, 학교사회사업가협회의 표준업무, 학교사회복지의 국제적 전망]
1. 각국의 학교사회복지 현황
1) 시작시기
2) 학교사회복지사의 명칭
학교사회사업가(School social worker)
교육복지관(Education welfare officer)
학
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년부터 학교사회복지를 시작하여 오늘에 이르고 있다. 의무교육 시행과 동시에 지방교육청에서 학교출석담당관을 고용하여 학생들의 의무적인 학교출석을 집행하기 시작한 이래 오늘날에도 여전히 같은 기능을 수행하기 위한 교육복지 서
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교육복지는 교육의 품질을 향상시키는 데 중점을 두며, 학교사회복지는 학생들이 안정적인 환경에서 성장하고 사회적 관계를 유지할 수 있도록 지원합니다. 이런 두 분야를 통합적으로 접근하면 학생들의 교육적, 사회적 발전을 동시에 지원
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학교폭력 신고망을 기재하고 가정통신문의 여백에 학교폭력 신고번호와 관련 표어를 삽입한다.
⑤ 지역교육청에 전문상담 순회교사 배치를 통한 기관별 사이버 상담망 구축 및 ‘학교-교육청-청소년상담원-지역사회복지관’ 등을 연결하는
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학교사회복지사의 직무가 정리되어 있어 앞으로 학교사회복지사의 역할과 직무를 수행에 지침이 될 것이다. 교육인적자원부 측의 지침에는 사회복지사를 활용한 연구학교들이 지역사회의 청소년상담소, 지역사회복지관, 자원봉사자 등과
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관계 구축
복지성
: 학교복지의 일차적 대상은 사회적 구조적, 가정 환경적으로 열악하여 잠재력을 발휘하지 못 하는 학생
● -참고 서적-
성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공
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