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, 개념에 대해 다루었고, 내가 거주하는 지역인 서울시 성동구 금호동의 지리적사회적 특성에 대해 분석하는 것에서부터 내 주변에서 학교 사회복지의 실천을 고민해 보았다. 성동구 금호동의 특성으로 서울 다른 지역 대비 저소득층 비율과
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학교 내부 및 외부에서 이루어지는 다양한 지원 활동을 말합니다. 학교사회복지는 학생들의 사회, 정서, 신체적, 학업 등의 문제를 해결하고 예방하기 위해 교육기관 및 지역사회의 협력과 지원을 받아 일어납니다. 학교사회복지의 개념과 목
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학교사회복지의 이론과 실제, 학지사, 2009
장수한, 학교사회복지론, 공동체, 2017
전재일, 학교사회복지론, 양성원, 2016
주석진, 학교사회복지론, 양서원, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념
2. 학교사회복지의 정의
3. 학교사
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학교와 지역사회, 선생님, 부모님이 함께 할 수 있는 학교사회복지가 실현되기를 바라며 본 보고서를 마무지 짓고자 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지란?
2. 학교사회복지의 개념
3. 학교사회복지의 목적
4. 학교사회복지의 기
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사회와 자원봉사 - 김동배 저, 학지사, 2005
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 [학교사회복지의 개념] 학교사회복지의 정의와 목적 및 필요성
I. 학교사회복지의 필요성
II. 학교사회복
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학교 교육의 정상화와 학생문제의 해결을 위해서 학교사회사업이 가능한 빠르게 제도화되는 것이 필요하다. 1. 학교사회복지의 개념
2. 학교사회사업의 목적
3. 학교사회복지의 역할
4. 학교사회복지사의 필요성
5. 학교사회
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사회 · 기관 · 학교와의 연계가 필히 행해져야 한다. 우선 기관에서는 주민에 대한 사회조사를 통해 욕구를 조사하고 지역사회의 자원을 활용하거나 학교사회복지사를 통한 학생들에 대한 욕구 조사를 통해 대상자를 선별(기초생활수급자와
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서 평가받지 못하고 있다.
여섯째, 학교사회복지의 사업방향 및 성격이 시대에 따라 다소 변화한다는 점이다. 미국과 영국의 역사에도 마찬가지로, 학교사회복지는 고정된 형태로 계속 머물러 있는 것이 아니라 실천현장인 교육체계 내의 상
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으로 나뉜다. 학교사회복지실천을 수행하는 주체에 따라 특정한 문제를 가진 학생들로 국한된 선별적 접근을 선택하기도 하고 누구에게나 열려 있는 보편적 접근을 선택하기도 한다. 그러나 최근 예방과 강점 지향이 강조되면서 대상자의 범
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과정 운영상의 어려움을 해결하기 위해 사회복지사가 학교 현장에서 개입하는 활동이라고 정의할 수 있다. 이러한 학교사회복지사는 청소년들이 겪는 다양한 위기상황 중에서도 특히 학업중단 위기에 처한 학생들을 대상으로 그들의 학습권
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