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사회복지사와의 온라인 상담을 통해 학생들이 비대면 학습 상황에서도 필요한 도움을 받을 수 있도록 하는 것이 필요하다.
팬데믹 상황은 학생들에게 심리적 불안을 안겨주었고, 학교사회복지사는 이들이 정서적 안정을 찾을 수 있도록 적극
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무엇이라고 생각하는지, 그에 대한 학교사회복지에서의 대응방안은 무엇인지 기술해 보았다. 청소년들의 경우 그들의 발달적 특성으로 인하여 더욱 인터넷게임 중독에 빠지기 쉽기 때문에 이들에 대한 인터넷 중독 예방교육이 누구보다 절
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사회의 주역은 지금의 학생들이다. 그들이 올바른 자아정체성을 확립하는 것은 현재 학교사회복지사의 역할이자 사명이라고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
학교사회복지론 장수한 저 | 공동체 | 2017.03.05. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교현장
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. 원만한 인간관계는 청소년의 자아정체감을 발달시키고 자아정체감 형성과정에서의 갈등도 좋은 인간관계만 수립되면 극복될 수 있다. 따라서 학교사회복지사는 각 급 학교의 카운슬러에서 자아정체감 발달에 대한 정보를 청소년들에게 제
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학교 내 복지 서비스의 한계, 학교 밖 청소년 지원의 부족, 전달체계의 비효율성 등이 주요 쟁점으로 나타나고 있다. 학교사회복지사로서 이러한 문제를 해결하기 위해 학교 내 정신건강 지원 시스템 강화, 학교사회복지사 배치 확대, 학교 밖
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사회적 인식개선에 대한 방법이 요구된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동 청소년 정책의 이슈와 쟁점을 파악하여 설명하고 추가적으로 필요한 정책은 무엇이라고 생각하는지 학교사회복지사 입장이 되어 논해 보았다. 학교 밖 청소년을
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학교를 선택했다. 2018년에는 예비 신입생 57명 중 8명이 입학하지 않았다. 그해 8명이 중현초등학교에 전학을 왔지만 22명이 전학을 갔다.
3] 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하고, 학교사회복지가 필요한
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. 이러한 점을 고려할 때 이제는 학교사회복지를 통해 교육적 측면뿐만 아니라 복지적 측면에서 학생들에게 필요한 서비스가 무엇인지를 고민해야 할 것이다. 앞서 살펴본 정신건강 증진을 위한 상담 프로그램이 학생들의 복지 증진을 위한
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및 목적과 필요성에 대해 자세히 살펴봤다. 또한 대구광역시에서 학교사회복지 측면에서 구체적으로 요구되는 것이 무엇인지를 살펴봤다. 지난 몇 년 간 대구광역시의 학교폭력 심의 건수는 지속적으로 감소해왔으나, 최근 들어 급격히 증가
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복지 일을 중점적으로 하고싶다고 생각하여 학교 사회복지사로 교육복지를 선택하게 되었다. 아직 교육복지일은 한지 1년 반 정도이다.
Q. 교육복지와 학교사회사업의 다른 점은 무엇인가요?
A. 교육복지와 학교사회사업은 비슷하다고 볼 수
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