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학교 내부의 문제 혹은 일시적인 충격이 아닌 지속해서 불규칙하게 발생하는 전염병 확산 상황인 것이다. 특히 눈에 보이지 않는 전염병의 특성상 전염병의 확산을 방지하고 예방하는 방역에 대한 부담감은 상당하다.
9. 학교사회복지 실천
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지원망을 가동하여 지속적인 협력을 이루면서 문제해결을 하고 직간접적으로 아동학교사회사업 서비스 활동에 개입하는 역할을 수행한다. 이러한 절차가정에서 학교사회복지사의 역할은 매우 중요하며 무엇보다 팀 구성을 통한 지속적인
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학교와 산업체와의 업무협약을 체결하여 졸업생들이 취업을 할 수도 있는 것이다. 이 역시 학생들에게는 교육적인 사회복지가 될 수도 있는 것이다.
무엇보다도 인성교육에 대한 많은 시간이 필요할 것이다. 시대가 변화함에 따라 흉흉한 범
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복지 서비스의 필요대상 및 지원내용
OO 초등학교를 비슷한 유형의 학교와 비교해 OO 초등학교 학생들의 고민 및 어려움과 학교 사회복지 서비스 욕구의 실태를 조사하여 학생들에게 도움이 될 수 있는 학교 사회복지 서비스의 목적은 무엇인
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학교사회복지만의 문제가 아니라 우리 사회 전체가 최우선적으로 보강해야 할 문제이기 때문이다.
이를 위해서 무엇보다 필요한 것은 바로 정보다. 위험은 알아야 피할 수 있다. 실제로 코로나19가 전염되는 경로만 봐도 그렇지 않던가. 알지
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학교사회복지사 수가 부족하고, 지원 체계가 미흡한 경우가 많아 제도적 보완이 필요하다. 또한, 단기적인 지원이 아니라 장기적인 관점에서 빈곤 아동·청소년의 삶을 개선할 수 있는 방안이 마련되어야 한다.
무엇보다 중요한 것은 학생들
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무엇보다 중요한 것은, 학교사회복지가 학생들의 삶에 실질적인 변화를 가져올 수 있도록 현실적인 개입 방안을 마련하는 것이다. 단순히 형식적인 개입이나 일회성 상담이 아니라, 학생 개개인의 필요에 맞춘 개입이 이루어질 때, 학교사회
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복지는 선진국에 비해 아직도 걸음마 단계이며, 사회적 관심이나 국가정책의 아젠다로서 주목을 받지 못하고 있는 것이 현실이다. 날로 심해져 가는 가족문제나 청소년 문제를 해결하기 위해서는 학교사회복지 제도의 정착과 활성화가 무엇
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1. 학교사회복지의 문제
1.1. 학교 내 정서적 및 심리적 문제
학교는 학생들이 학습하고 성장하는 중요한 공간이지만, 많은 학생들이 정서적 및 심리적 문제를 겪고 있습니다. 불안, 우울증, 스트레스, 그리고 자기 존중감 부족 등은 학습 능
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사회복지의 목표와 방향을 정하고, 정책 수립과 서비스 제공에 영향을 미치며, 사회적 변화와 개인의 복지 향상을 위해 노력하는 사회복지 전문가들의 행동 원칙입니다.
2. 학교사회복지의 실천방식 두 가지 관점
2.1 개별지원적 관점&nbs
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