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사회복지교육협의회, “사회복지개론”, 유풍출판사, 2002
- 김기원, “사회복지조사론”, 나눔의 집, 2009
- 최삼하, “인간의 욕구분석을 통한 게임의 흥미로운 연구”, 호서대, 2003
- 이경희, “청소년의 욕구분석을 통한 학교사회복지 프로그
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사회복지 대상이 진정으로 원하는 사회복지서비스를 제공하는 출발점이 될 것이다.
참고문헌
- 유해숙·김영빈(2022). 학교사회복지론. 한국방송통신대학교출판문화원.
- 서울특별시 광진구 이동노동자 권익보호를 위한 지원 조례
- 강홍민. 하
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사회사업은 클라이언트의 심리사회적 욕구와 문제를 돕는 것이기 때문이다.
Ⅳ 참고문헌
- 김현미, “학교사회사업가의 역할에 관한 연구”, 명지대, 2005
- 한국청소년개발원, “청소년복지론”
- 보건복지부, “아동복지편람”, 2000
- 조홍식
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학교 및 사회의 문화에도 문제가 있기 마련이다. 학교사회복지사는 이 모든 것을 보는 데 있어 거시적 관점과 미시적 관점을 동시에 적용한다. 학교사회사업론
【학교에서 일어나는 학교폭력에 대한 학교사회복지사의 실천방안을 제시
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학교사회복지사는 학교폭력 문제 해결에 있어 중추적인 역할을 수행한다. 이들은 단순히 문제 발생 후 대응하는 것을 넘어, 사전에 예방하고 문제의 근원을 분석하여 학교 내에서 건강한 관계가 형성될 수 있도록 돕는다.
4. 결론
학교사회복
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사회의 따뜻한 손길이 그들에게 닿기를 바라는 마음이다. 그래야만 우리 사회가 ‘요람에서 무덤까지’라는 슬로건을 실현하는 복지국가로 나아갈 수 있을 것이다.
참고문헌
- 유해숙·김영빈(2022). 학교사회복지론. 한국방송통신대학교출판
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론
위에서 살펴본 바와 같이, 학교사회복지는 전문가가 학생들의 안녕과 교육환경을 개선하여 학생들이 큰 문제 없이 교육을 받을 수 있도록 도와주는 사회복지의 전문분야이다. 이를 위해 학생의 생활지도, 경제적 지원, 상담 등의 학생 지
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학교를 그만두었다는 이유로 소외되고 어려움을 겪기보다 밝은 미래를 준비하고 도약할 수 있도록 돕는 제도적인 사회적 지원이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교 밖 청소년의 일반적인 특성을 기술하고, 학교사회복지를 통해
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Ⅱ. 본 론
1. 학교사회복지에 대한 설명
1) 학교사회복지의 필요성
2) 학교사회복지의 개념
3) 학교사회복지의 목적
2. 내가 속한 지역 특성 적용한 방과후 교실
1) 지역사회복지의
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론
Ⅱ. 본론
1. 한국 중. 고등학생이 가장 호소하는 문제 상황 - 학교폭력
2. 학교폭력 실태
3. 학교사회복지실천을 통해서 학교폭력을 예방하거나 조기에 개입하는 방안
1) 학교 내 생활지도 및 상담기능 강화
2) 학교의 공간
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