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정서적 지원을 제공하여 사회적 고립과 자신감 문제를 해결하는 데 도움을 줘야 한다. 학교 내 상담 서비스를 확대하고, 정기적인 멘토링 프로그램을 도입하여 이들의 복지를 증진시켜야 한다.
3. 결론
학교에서 어려움을 겪는 학생들을 위해
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학교사회복지사가 해야 할
1. 가해자에게 폭력에 대한 인식 부여
2. 학생들간 의사소통 기회 확대
3. 학부모들이 자녀를 이해할 수 있도록 학부모 교육 실시
4. 가해자의 강점을 살려줌
5. 진로교육 및 자아정체감 성취를 위한 교육 도입
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론
Ⅱ. 본론
1. 인터넷 중독
1) 인터넷 중독의 개념
2) 인터넷 중독학생의 특징
3) 인터넷 중독학생의 선별방법
4) 학교사회복지사가 해야 할 일
5) 학교사회복지의 개입을 위해 학교가 도와야 할 일
2. 학교폭
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I. 서 론
학교사회복지는 학생들이 경험하는 다양한 문제들을 학교, 가정, 지역사회의 협력적 관계 속에서 해결함으로써 학생들의 학교생활을 돕고자 한다. 이는 모든 학생들은 자신이 속해 있고 직․간접적으로 관계를 맺고 있는 사회
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1. 문제상황 파악
결론적으로, 학교 내에서 가장 호소하는 문제상황을 파악하고 학교사회복지실천을 통해 예방하거나 조기에 개입하는 방안은 다음과 같습니다.
1.1 학교 내에서의 스트레스
학교사회복지사와 교사는 학생들의 스트레
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I. 서 론
학교사회복지는 교육제도 내에서 실시되는 아동복지활동의 한 분야로 사회복지의 원리와 방법을 활용하여 심리적, 사회적, 경제적, 정신적, 신체적 문제와 다양한 학교 부적응 문제를 예방, 치료함으로써 교육목표를 달성하기 위한
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I. 서 론
학교사회복지는 교육제도 내에서 실시되는 아동복지활동의 한 분야로 사회복지의 원리와 방법을 활용하여 심리적, 사회적, 경제적, 정신적, 신체적 문제와 다양한 학교 부적응 문제를 예방, 치료함으로써 교육목표를 달성하기 위한
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I. 서 론
학교사회복지란 학교라는 의미와 사회복지라는 의미를 결합하여 설명할 수 있다. 학교구성원인 학생이 학생이란 이유 하나만으로 교육기회를 공평하게 배분받을 수 있도록 접근하는 총체적인 사회복지적 행위이다. 따라서 학교사
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학교사회복지의 역할을 재정립하고, 보다 적극적인 지원을 제공해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
한국의 학교사회복지는 1980년대 후반부터 시작되어, 현재까지 많은 발전을 이루어 왔다. 특히, 학생들의 복지적 요구가 점점 더 다양해지고 있는 현대
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학교사회복지 실천이 필요하다. 사회복지사 입장에서 학교사회복지가 지닌 의의를 살펴보면
①학교사회복지는 학교 부적응 학생은 물론 모든 학생이 자신의 교육적 욕구에 적합한 교육을 받을 수 있도록 공평한 교육기회를 제공해준다.
②
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