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학교사회복지 실천이 필요하다. 사회복지사 입장에서 학교사회복지가 지닌 의의를 살펴보면
①학교사회복지는 학교 부적응 학생은 물론 모든 학생이 자신의 교육적 욕구에 적합한 교육을 받을 수 있도록 공평한 교육기회를 제공해준다.
②
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학교사회복지 실천방법은 방과 후 지도와 여가선용을 지도하기 위한 방법으로 청소년자원봉사활동을 활용하는 것이 매우 적절하다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
학교사회복지의 대상은 학생, 가족, 지역사회 모두가 포함되며 행복하고 즐거워야 할
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학교 외적인 환경에서도 지속적인 지원을 받을 수 있을 것이다.
마지막으로, 학교사회복지사들의 전문성을 더욱 강화할 필요가 있다. 이를 위해 학교사회복지사들의 지속적인 교육과 연구가 뒷받침되어야 하며, 현장에서의 경험과 이론을 결
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학교는 사회복지를 실시하기 전에 학교장, 교감, 담당교사 등이 학교사회복지를 충분히 이해할 수 있도록 연수를 실행하거나 학교에 특성에 따라 적합한 특성과 장점을 소유한 사회복지사를 배치하는 것이 중요하다.
Ⅲ. 결론
앞으로 행복한
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학교사회복지사의 전문성 강화, 통합적 지원 체계 구축, 사회적 인식 개선, 학교와 지역사회의 협력이 필수적이다. 이러한 노력을 통해 학교사회복지사업은 학생들의 전인적 성장과 건강한 사회 구성원 양성에 기여할 것이다.
Ⅲ. 결론
한국
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내에 존재하는 다양한 서비스를 요청하고 이를 최대한 활용하도록 권장한다. 이는 학생들의 비행을 예방하기 위하여 가정·학교·지역사회가 통합적으로 노력하는 것이 된다. 이는 사회복지의 이념인 사회통합에도 부합이 된다.
Ⅲ. 결론
현
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사회복지를 위한 기반조성을 묵묵히 이루어 나간다면 \'인간을 육성하는 복지\', \'사람을 키우는 복지\'로의 복지패러다임이 변화되어 학교사회복지의 중요성이 모두에게 인식될 수 있으리라 본다.
Ⅲ. 결론
학교는 학생들이 대부분의 시간을
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사회적 문제를 해결하는 데 큰 역할을 한다. 이러한 면에서 학교사회복지는 단순한 사회복지 서비스가 아니라, 지속적인 사회문제 해결을 위한 전략적인 접근방식으로서도 의의가 있다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
학교사회복지는 학생들의 문제를
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학교사회복지사가 현장에서 예술가나 과학자로써의 능동적인 역할을 하고, 사회안전망을 구축하기 위해 매개자로써의 실천을 할 수 있는 방법을 찾는다면 학교사회복지의 전망은 더욱 밝을 것으로 전망하고 있다고 볼 수 있다.
Ⅳ. 결론
학
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학교사회복지의 효과에 대한 사례 및 실험연구 등은 향후 학교사회복지분야의 연구과제를 제시할 수 있는 탐구문제들이다. 학교사회복지는 아직 여러 가지로 어려운 점이 많기 때문에 이론적으로 체계화 시킬 수 있는 학문적인 연구의 활성
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