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사회복지를 위한 기반조성을 묵묵히 이루어 나간다면 \'인간을 육성하는 복지\', \'사람을 키우는 복지\'로의 복지패러다임이 변화되어 학교사회복지의 중요성이 모두에게 인식될 수 있으리라 본다.
Ⅲ. 결론
학교는 학생들이 대부분의 시간을
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사회적 문제를 해결하는 데 큰 역할을 한다. 이러한 면에서 학교사회복지는 단순한 사회복지 서비스가 아니라, 지속적인 사회문제 해결을 위한 전략적인 접근방식으로서도 의의가 있다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
학교사회복지는 학생들의 문제를
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학교사회복지사가 현장에서 예술가나 과학자로써의 능동적인 역할을 하고, 사회안전망을 구축하기 위해 매개자로써의 실천을 할 수 있는 방법을 찾는다면 학교사회복지의 전망은 더욱 밝을 것으로 전망하고 있다고 볼 수 있다.
Ⅳ. 결론
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학교사회복지의 효과에 대한 사례 및 실험연구 등은 향후 학교사회복지분야의 연구과제를 제시할 수 있는 탐구문제들이다. 학교사회복지는 아직 여러 가지로 어려운 점이 많기 때문에 이론적으로 체계화 시킬 수 있는 학문적인 연구의 활성
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사회 인식개선과 환경개선을 위한 캠페인 및 참여활동
기타
- 활동기록, 평가, 자문
- 서비스 효과성 조사연구
- 활동홍보 및 보고서 작성 배포
III. 결론
지금까지 사회복지사의 역할과 특징에 대하여 기술하였다. 이처럼 학교사회복지사는 자
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복지의 현실과 대안, 은평천사원 출판부
이광호(2002), 학교 주5일제에 대비한 청소년수련활동 활성화 방안 연구, 한국청소년개발원
유진이(2003), 청소년수련활동연구, 성산청소년연구집
장인협(1993), 사회복지학 개론, 서울대 출판부
표갑수(200
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학교 청소년이 아직은 미성숙한 존재이며 재학 관계라는 사회적 지위를 가지고 있더라도 학교 또는 그 구성원들은 학교 학생의 인권을 보장하고 증진시킬 의무가 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 홍봉선(2020), 학교사회복지론, 공동체.
2. 전승현, 담배
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학교사회사업의 구체적인 프로그램 개발에 보다 많은 신경을 써야만 사회적인 인식변화를 불러일으킬 수 있을 것이다.
◈ 참고문헌 ◈
· 김병성,『교육사회학』, 서울: 양서원, 1993.
· 김영모,『사회복지개론』, 법문사, 1973.
· 김준기,『교
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학교에서의 정신적 지원을 강화하거나, 학습과 대인관계에서의 갈등을 해결할 수 있는 프로그램을 마련하는 등의 접근을 통해 청소년들의 행복한 학교생활을 돕는 방법이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
노병일 저, 학교사회복지론, 양서원, 2024
천
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능력을 익힐수 있도록 한다.
Ⅲ. 결론
학교사회복지는 공교육 체계에서 학교 교육의 본질적 목적을 달성하는 것을 지원하고 학생들의 학교 적응을 도와주며, 이를 위해 학교, 가족, 지역사회가 수행하는 노력을 조정하고 영향을 미치는 활동
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