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학교사회복지사는 학생에게 지원되는 자원을 조사하고 주요한 사례관리자를 결정하기 위해 사례의 담당자가 정해져 있어야 한다. 이것은 사례관리의 책임성을 위해서도 중요하다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
앞서 살펴본 바와 같이 학교사회복
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사회적으로 더 효과적일 수 있으나, 노출된 문제를 해결하는데 국한될 수 있으며 내재되어 있는 문제를 예방하고 근본적으로 해결할 수 없다는 단점이 있다.
Ⅲ. 결 론
학교사회복지 실천에서 생태체계적 관점은 아동 또는 청소년이 인지, 신
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학교사회복지사들의 이러한 노력들이 기울여질 때에 우리 청소년들이 보다 쉽게 자아정체감을 확립하여 이들이 성인이 되었을 때 올바르게 살아갈 수 있는 방도를 마련해 줄 것이다.
Ⅲ. 결 론
본인의 경험에서와 같이 이 시기의 청소년문화
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학교와 학생들에게 적용하는 것이 바람직할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 유수혁(2022), 청소년의 학업스트레스가 우울에 미치는 영향, 대구한의대학교 일반대학원.
2. 주석진ㆍ조성심 외 5명(2020), 학교사회복지론, 양서원.
3. 백경진(2007), 청소년의
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사회적 문제로 등장하였는데, 내가 거주하고 있는 지역 또한 이러한 취업모 아이들을 위하여 방과후 교실이라는 이름으로 아동지도를 실시하고 있다.
참고문헌
1. 성민선 외(2007), “학교사회복지의 이론과 실제”, 학지사.
2. 한인영외(2001) \"
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학교사회복지사는 학교에 있으면서 직접 학생들을 관찰하고 교류하며 사회복지를 실천해나갈 수 있으므로 효율적인 사회복지 운영이 한 장소로서 몹시 중요한 의미가 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
학교사회복지 대부분은 잔여주의 철학을 바탕으
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키기 위한 노력도 함께해야 한다.
3. 결론
학교사회복지처럼 청소년을 대상으로 하는 복지업무는 예상하지 못한 일에 부딪혀 어려움을 겪을 수도 있다. 그러므로 문제 현장 가까이에서 빠르고 직접적인 영향력을 행사할 수 있는 학교사회복지
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학교사회복지 실천모델의 변천사, 학교사회복지론, https://kokyu.tistory.com/1642 목 차
1. 서론
2. 본론
(1) 한국 청소년들이 호소하는 문제점
(2) 학교 사회복지 관점 및 관련 모델
(3) 학교사회복지 실천 과정
(4) 학교 관련 문제를 예방하
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학교사회복지가 올바르게 이루어지기 위해서는 사회의 성원이 복지를 우선으로 하고, 학교 교육현장에서도 복지의 필요를 이해할 수 있어야 할 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
학교사회복지론 (주석진 외 지음, 양서원, 2013)
경상북도포항교육
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사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
장수한. 2018. 학교사회복지론. 공동체. 1.서론
2.학교부적응의 개념
3.학교부적응 학생의 적응 및 원인
4.학교부적응 학생의 현황
5.학교부적응 학생에 대한 정책적 대응(개인적/ 제도
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