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론
학교사회복지는 사회복지의 다양한 실천방법론을 활용하기 때문에 학교사회복지사는 개인과 사회환경 간의 상호작용에 초점을 두는 생태학적 관점에 기초하여 학교환경과 교육과정에 포함되는 학생, 가족, 교직원, 학교제도, 지역사회
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학교에서 학교사회복지사로써 역할을 수행하는데 있어 많은 한계와 장애를 경험하게 되며, 이러한 장애는 다시 학교사회복지사가 역할을 수행하는데 있어 부정적인 영향을 미치게 되어 학교사회복지의 효과성을 저해할 것이다.
Ⅲ. 결론
지
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학교사회복지의 문제점과 과제
(1) 학교사회복지 대상층의 확대
(2)통합적 서비스 제공
(3)학교 체계 및 관련 전문가와의 협력 관계 구출
(4)법적 장치 마련
(5)학교사회복지사의 전문성 확보
(6)한국형 학교사회복지실천모형과 이론의 개발
(7)학
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복지사의 역할과는 구분되어져야 할 것이다. 또한 학교사회복지사는 특정대상을 상대로 한 역할 수행을 위하여, 그 특정대상에 대한 구체적이고 체계적인 접근방법 및 기술을 익혀야 하며 이를 위하여 이론적인 노력과 함께 다양한 실천과정
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학교사회복지 서비스 제공과정 송정화(1999), 동국대학교 석사학위 논문, \"학교사회활성화방안\".
- 참고문헌 -
문영희 & 이복희(2009), 양서원,『학교사회사업론』.
성민선 외(2009), 학지사,『학교사회복지의 이론과 실재』.
윤철수 외(2007), 공동
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사회복지개론, 동문사 2013
이순민 저, 사회복지 윤리와 철학, 학지사 2012
엄기욱, 김순규 외 저, 사회복지개론, 학지사 2013
김동수, 정무성 외 저, 국제사회복지, 신정 2013 Ⅰ. 학교사회복지의 필요성
Ⅱ. 학교사회복지의 개념과 발달과정
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사회가 협력하고, 학교사회복지사들이 적극적인 역할을 뒷받침 해 줄 수 있는 정부의 제도적인 대책이 시급히 요구되고 있다.
참고문헌
이소희 외 4명(2005), 청소년 복지론, 나남출판
한인형 외 3명(2003), 학교와 사회복지, 학문사
이용교(2002),
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학교 내의 인력 은 ‘교직원’이라 통칭되는데 학교사회복지사는 교원과 직원의 경계상에서 때로는 모호한 역할에 따라 정체성에 대한 심각한 고민에 빠지기도 한다.
※참고문헌※
◈도서
- 조홍식 외(2008) / 사회복지학개론/ 창지사
- 문영희
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론 / 김영숙 / 교육과학사 / 2008
http://blog.naver.com/nyys0203/220446297385
http://cafe.naver.com/social86/70934 1. 과제중심모델의 등장배경
2. 과제중심모델의 주요개념
1) 기간
2) 문제
3) 과제
3. 과제중심모델의 실천과정
1) 시작(Starting Up) 단계
2) 문
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론회, 세미나, 홍보물
입법관계자
관계자와의 면담 및 회의, 토론회, 입법 제의, 홍보물, 편지쓰기,e-mail보내기, 전화하기
수행과정에서의 유의점은 다음과 같다.
1) 현재 나타나고 있는 학교폭력, 학교부적응 등의 학생문제를 사회문제로 부각
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