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학교 행정대학원
이인재/이선우/류진선(1997) -「사회복지 통계분석」, 서울: 나남.
이주덕(1995) -『신교육학개론』, 교육출판사
이성국(1996) - 학교사회사업가의 역할에 관한 연구, 「사회복지개발연구」 제2권 제4호, 사회복지개발연구원
전재
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학교 공공정책대학원 논문
권경연(2007)「한국 학교사회복지 실천모형의 운영현황과 그 발전방안에 관한 연구」인하대학교 행정대학원 논문
이백영(2007)「학생들의 사회복지서비스 욕구 조사를 통한 학교사회복지사의 역할 연구」극동대학
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론”, 양서원, 2011
- 김형호, “청소년의 학교폭력 피해 경험이 학교생활 적응에 미치는 영향 요인 분석 연구”, 중앙신학대, 2010
- 김선정, “학교부적응 청소년을 위한 학교사회복지사의 역할 연구”, 경안신학대, 2009
- 신성옥, “학교폭력 실
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학교사회복지사의 권한이 강화되기를 바라며, 이만 글을 마친다.
Ⅳ. 참고문헌
손영주, 2014,「학교사회복지사의 사례관리 수행 능력과 역할 인식과의 관계」,『대구대학교 사회복지학과 사회복지행정 및 정책 석사학위논문』. 1. 서론
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및 그룹 홈 제도 확대
7. 결연 사업의 활성화
8. 가정조성서비스 제도의 도입
ⅩⅠ. 소년소녀가족문제의 해결방안
ⅩⅡ. 소년소녀가족(소년소녀가장)의 사례
[사례 1]
[사례 2]
[사례 3]
[사례 4]
ⅩⅢ. 결론
[참고 자료]
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학교사회복지가 빠르게 정착되기 위해서는 학교사회복지사들의 실천 현장에서 사례관리의 수행능력과 역할이 명확하게 인식되어져야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 지역사회자원연계의 어려움으로 소진을 경험하고 있는 학교
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사회복지사 파견사업이 종결되면서, 교육복지우선지원사업으로 이어진 경우와 아닌 경우로 나뉘어 졌다. 학교사회복지는 엄연히 사회복지의 한 전문분야 임에도 불구하고 학교 현장에서 사회복지사의 전문성을 인정하지 못하거나 그 역할
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학교사회복지사가 소속되어 원활한 업무를 수행할 수 있도록 학생복지부의 신설이 필요하다. 학교사회복지사의 업무공간인 학교사회사업실의 역할은 학교 내에서 거의 독립된 업무와 역할을 수행하는 곳이다. 이는 교과과정 업무와는 다른
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학교사회복지사와 전문상담사의 전문적 역할과 차별성을 분석하여, 이러한 문제점을 해결하기 위한 방안을 모색하고자 합니다. I. 서론
II. 학교사회복지사의 역할
III. 전문상담사와 구별되는 학교사회복지사의 역할의 차별성
IV. 결론
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복지사의 문제]
http://media.daum.net/society/others/newsview?newsid=20140311030217400
김은주. 2013. 학교상담사와 학교사회복지사의 역할 정립에 관한 연구. 가천대학교
윤철수. 2006. 한국학교사회복지사의 역할 찾아가는 이야기. 한국학술정보 Ⅰ. 서론
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