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학교사회복지사업의 활성화 방안
1. 문제해결방안
(1) 학교사회복지사업 개념의 확립
학교사회복지사업은 학생들의 학교적응과 학교의 사회적 기능을 향상시켜주기 위한 전문적인 사회사업의 실천분야로서 학교를 실천현장으로 하여 지역
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학교에서의 학교사회사업 모형 연구\", 한국사회복지학회 추계학술대회 자료집.
이상오(1996), \"고용보험제 실시에 따른 고용촉진훈련의 내실화 방안\", 한국노동연구원.
장인협(1989), 「사회사업실천방법론(上)」, 서울: 서울대학교 출판부.
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사회복지계는 교육부가 한정된 예산을 활용하여 학교사회사업이 실행될 수 있는 구체적 방안을 제시하도록 노력을 기울여야 할 것이다. 또한 학교사회사업 실천 장면의 확충을 위한 노력이 필요하다.
또한 사회복지계는 학교사회사업 실천
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복지사의 기술은 개별사회사업 방법에 기초를 두고 있으며, 주로 학생과 부모에게 가능성을 부여하고, 지지해 주며, 학생 개개인을 돕는 방향으로 학교 내에서 협력하고 상담해 준다.
2) 학교변화모델
학교변화모델의 초점은 기관변화 모형이
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학교가 다시 제 구실을 하려면 학교는 자라나는 청소년들 각자의 꿈을 발견하는데 도움이 되어야하고 그 꿈을 실현시켜 나가는 훌륭한 공작창이 되어야한다. 이러한 학교를 만드는 것이 바로 학교사회복지의 목표인 것이다. 이를 위하여 일
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학교에서의 학교사회사업 모형 연구\", 한국사회복지학회 추계학술대회 자료집.
이상오(1996), \"고용보험제 실시에 따른 고용촉진훈련의 내실화 방안\", 한국노동연구원.
장인협(1989), 「사회사업실천방법론(上)」, 서울: 서울대학교 출판부.
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학교-가정-지역사회의 통합적 서비스 운영 체계를 구축을 통하여 학생 복지 증진을 실현 할 수 있다.
2) 한국적 학교사회사업의 단계별 개입 모형을 개발할 수 있다.
3) 학생의 욕구에 맞는 서비스의 제공을 통해서 학교생활의 적응력을 증진시
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사회복지협의체/김용석, 백선희교수 外/부천시지역사회복지협의체/
발간등록번호71-3860000-000089-13 Ⅰ서론
1. 로스만의 모델
2. 로스만의 목표
(1)과업중심의 목표
(2)과정중심의 목표
3. 로스만의 지역사회복지 실천모형
(1) 지역사회
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사회복지학계가 상반된 입장을 보이고 있음.
2. 향후 방안
1) 학교사회사업 개념의 확립
- 학교사회사업은 학생들의 학교적응과 학교의 사회적 기능을 향상시켜주기 위한 전문적인 사회사업의 실천분야로서 학교를 실천현장으로 하여 지역사
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사회복지와 관련한 논의들은 아직 체계적인 정립단계에 이른 것은 아니어서 많은 혼란이 따르기도 한다.
참고문헌
유동철 외(2015). 로쓰만(Rothman)의 지역성 개발모형의 구축 전략. 한국정책연구.
전재일 외(2002). 지역사회복지실천모형에 있어
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