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학교사회복지사가 학교사회복지 전문가로서 학교 환경에 능동적이고, 적극적으로 개입 해 학교, 교사, 학생은 물론 학교제도가 사회적 기능을 잘 수행할 수 있도록 돕는 역할을 수행하는 업무를 주도해야 한다. 과거의 학교 환경은 급격한 규
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학교,
가정, 지역사회에 대한 개입과 연계를 통한 통합적인 방법으로 예방하고 해결하는 것이라고 생각한다.
IV. 참고문헌
유해숙, 김영빈, 학교사회복지, 한국방송통신대학교출판문화원, 2022
홍봉선·남미애, 학교사회복지론, 공동체, 2015
오
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론
정서 및 행동장애를 겪고 있는 아동과 청소년을 지원하는 학교사회복지는 학생들의 정신적, 정서적 안정과 사회적 적응을 도울 수 있는 중요한 역할을 한다. 이 과정에서 학교사회복지사는 학생들의 개별적인 특성을 이해하고, 맞춤형 개
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학교사회복지 개입이 학생들의 삶에 실질적인 변화를 가져올 수 있도록, 보다 정교한 개입 전략과 평가 체계를 마련하는 노력이 지속되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
장수한. 학교사회복지론. 공동체, 2017
오봉욱. 학교사회복지론. 동문사, 2015
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사회 조직가의 역할을 수행할 수 있다.
[표] 학교사회복지사의 전문가로서의 역할
* 참고문헌
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
현대상담 심리치료의 이론과 실제 / 윤순임 저 / 중앙적성출판사 / 2011
상담 및 치료의 이론과 실제 / Richar
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사회복지학과에서 석사학위 이상을 취득한 자
2. 사회복지사 1급 자격증 소지자
3. 대학(원)에서 2학기(240시간) 이상의 학교사회복지실습1) (학기 중 실습만
인정함)을 이수한 자
4. 대학(원)에서 학교사회복지론, 아동복지론2), 교육학 관련 교
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체계를 설립하며 개인, 집단, 지역사회와 직접적인 활동을 한다.
사회복지사
역할
중재, 옹호, out - reach
중재, 협의 전문가
개념과
이론적 기초
지역사회-학교개념, 의사소통 이론
체계이론,사회과학이론,의사소통이론
Ⅲ 결론 및 의견
최근의
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생활환경이 빈곤 아동의 부적응 , 김영진,
4. 빈곤아동과 삶의 질, 허남순<학지사 1. 빈곤가정 청소년 문제
2. 빈곤가정의 원인과 특징
3. 빈곤청소년을 위한 복지 서비스
4. 빈곤청소년 문제의 해결
5. 내가 학교 사회복지사라면..
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학교에 학교사회복지사가 배치될 수 있어야 한다는 것을 의미하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 학교사회복지의 필요성을 사회적 배경과 연결하여 설명하고 자신의 생각을 서술해보았다. 학교를 둘러싼 한국사회와 지역사회의
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학교사회복지법을 개정하여 학교사회복지실천 서비스 참여이력이 학교생활기록부에 기록되지 않도록 강제할 필요도 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 학교 사회복지 실천에서 서비스 이용에 대한 학생의 낙인 인식에 영향을
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