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학교환경
3) 사회환경
◎ 아동복지의 실천방법
1. 정책적인 접근방법
1) 사회보장제도
2)사회복지 행정
3) 사회행동
2. 전문적인 접근방법
1) 개별아동복지사업
2) 집단아동복지사업
3) 지역아동복지사업
◎ 아
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학교사회사업의 당위성과 필요성을 인식하고 그들 자신이 사명감을 갖고 그들의 역할을 창의적으로 수행함으로써 전문직으로서의 역할과 정체성을 확립해 나가야겠다.
둘째, 강릉교육청 산하 Wee센타에서는 사회복지사와 전문상담사가 배
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학교선정>.지자체는관핛교육청.청소년상담지원센터등과협의하여사업운영초등학교선정
-초등학교수: 1개교지정
-기졲상담교사및사회복지사가파견되지않은학교선정-상담실이설치된초등학교우선선정
<전문상담사근무및역할&g
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사회복지학회 추계학술대회
보건복지부(2003) “정신보건센터 자살예방프로그램” 워크샵
보건복지부(2005) “자살예방 5개년 종합대책”
서혜석(2006) “청소년의 자살생각에 영향을 미치는 요인에관한 연구”, 대구대학교, 박사학위논문
의료
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사회적 합의 아래, 학교와 가정, 지역사회를 포함한 유관기관의 연계 하에 다각적으로 대처할 필요가 있다(한안나 외, 2015).
(10) 부모의 자녀에 대한 스마트폰 사용에 대한 관리·지도 방법
- 부모가 자녀에게 스마트폰, 인터넷의 순기능을 적절
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에 처해 있는 가정의 학생들, 혹은 친구관계에 어려움이 있는 학생 그리고 성적 스트레스가 심한 학생들을 대상으로 학교 내에서의 생활지도가 보다 강화될 필요가 있다.
따라서 Wee 클래스 또는 전문상담사, 학교사회복지사를 중심으로 정기
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은 전문직종사자로서의 정체성에 영향을 미치는가?
연구문제3,학교사회복지사들의 활동에 영향을 주는 관련 법체계와 학교, 교육청, 시의회,
파견주체기관(거시체계)는 전문직종사자로서의 정체성에 영향을 미치는가?
연구문제4,위 세 가
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학교폭력 예방 및 대처를 위한 사회복지적 개입. 보호관찰학회지.
윤철수(2004). 학교사회복지사의 역할수행 과정과 유형. 청소년학연구학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지사란
2. 학교사회복지사로서의 전문성에 필요한 사회
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학교사회복지의 이론과 실제, 학지사, 2009
류형택, 배은영 저, 사회복지개론, 동문사, 2016
김은주 저, 학교상담사와 학교사회복지사의 역할 정립에 관한 연구, 가천대, 2012
장영주 저, 학교사회복지사업의 발전 방향에 관한 연구, 가야대학교, 20
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사회복지학적 기초 위에 교육학적 지식, 심리학적 이해, 상담 기술, 체계적 사고, 의사소통 능력 등이 복합적으로 요구됨을 확인할 수 있었다. 이러한 다면적 전문성은 일반적인 사회복지사나 교사와는 차별화되는 학교사회복지사만의 고유
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