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학교내 학교사회복지사의 역할에 관한 사례연구, 가톨릭대학교사회복지대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지란
2. 학교 사회복지사의 역할
1) 전문적 임상사업가
2) 교육적 상담자
3) 학생-가정-지역사회의 연
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필수적인 당면과제라고 할 수 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 조강래, “교육투자 우선지역 지원사업과 저소득층자녀의 학력향상 방안”, 경상대, 2009
- 송혜정, “학교사회복지사의 전문성과 역할에 관한 연구” 침례신학대, 2008
- 엄명용외, “사회복
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필수적인 당면과제라고 할 수 있기 때문이다.
Ⅳ 참고문헌
- 조강래, “교육투자 우선지역 지원사업과 저소득층자녀의 학력향상 방안”, 경상대, 2009
- 송혜정, “학교사회복지사의 전문성과 역할에 관한 연구” 침례신학대, 2008
- 엄명용외,
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학교에서 정신 건강 위기를 겪는 학생을 파악하기 어렵고 학생이 집 안에 머무르는 시간이 늘어나면서 가족 간 갈등도 증가하고 있다. 이에 학교사회복지사는 학생을 대상으로 우울증예방 교육과 자살예방교육을 실시할 수 있을 것이다.
(3)
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전문상담교사제도가 효과성을 발휘하기 위해서는 사회복지사와 같은 관련 전문가들도 전문상담교사의 일원으로 학교에 임용될 수 있도록 전문상담교사의 자격조건을 수정·확대하는 것이 필요하다.
참고 문헌
김준기,『교육과 사회』, 원
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정-지역사회의 연계를 유지하고, 지역사회 내의 다양한 자원들을 활용하여 학생 및 학교의 문제해결에 도움을 주는 전문적이고 과학적인 실천방법이다. 따라서 학교사회복지사의 역할은 학교라는 사회적인 장(場)에서 학생, 교사, 학부모, 학
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학교사회복지사가 학교라는 장소에서 제공하는 사회복지서비스와 전문적인 활동이라고 할 수 있다.
참고문헌
박기원 (2014). 부모의 방임 및 학대가 청소년의 학교생활적응에 미치는 영향: 사회적 위축의 매개효과. 한국아동학회.
감원정. (201
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사회복지실천 과정
학생이 문제나 욕구를 가지고 직접 의뢰, 교사나 학부모가 문제를 인식하고 의뢰, 학교사회복지사가 직접 발굴하는 의뢰 단계와 학생 욕구 및 환경과의 상호 작용과 연관된 욕구를 확인한 후 자료 수집 분석, 다른 전문가
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정이다. 이에 따라 다양한 교육복지 욕구에 대해 효과적인 서비스를 제공하는 학교사회복지와 일선에서 그 역할을 담당하는 학교사회복지사의 중요성이 점점 더 부각되고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
한인영, 홍순혜, 김혜란, 박명숙 공역(2004), 학교
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전문성을 해결하며, 나아가 교과교사는 자시의 교과지도에만 전념할 수 있도록 도움을 주어 교육의 질을 향상시킬 수 있다.
한편, 학교사회복지사의 고유하고 전문적인 역할을 규정할 때, 학교 내의 유사전문직의 역할과 중첩되는 부분을 고
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