|
학교사회복지는 비교적 짧은 역사에도 불구하고 많은 발전을 이루어왔습니다. 그러나 여전히 많은 과제가 남아 있으며, 이를 해결하기 위해서는 정책적 지원의 강화, 학교사회복지사의 전문성 강화, 학생 및 학부모의 참여 확대가 필요합니
|
|
|
학교사회사업 시범 프로그램 실태 분석, 동아대, 2002
원선애, 학교사회복지사 제도의 실태와 도입방안에 관한 연구, 광운대, 2008
송혜정, 학교사회복지사의 전문성과 역할에 관한 연구, 침례신학대, 2008
엄명용 외, 사회복지실천의 이해, 학지
|
|
|
정에서 수많은 어려움을 경험할 수 있다. 이러한 어려움을 해결하기 위해서는 학교, 가정, 지역사회가 긴밀하게 협력하여 학생들이 필요한 지원을 적절한 시기에 받을 수 있도록 해야 한다. 학교사회복지사는 이러한 네트워크의 중심에서 조
|
|
|
정(process)-접수면접, 사정, 개입계획수립, 개입, 평가 등으로 이루어지는 일련의 전문적이고 체계적인 과정이다. 다섯째, 실천활동(program)-학교사회복지사의 전문성이 발현되는 프로그램 및 활동이다. 여섯째, 전문가(profession)-전문적 교육과
|
|
|
사회와의 연계 필요성
3. 학교사회복지의 주요 실천 영역
1) 개인 및 집단 상담
2) 위기 개입 및 정서적 지원
3) 학업 및 진로 지원
4) 가족 및 지역사회 연계
4. 향후 과제 및 발전 방향
1) 제도적 기반 강화
2) 학교사회복지사의 전문성
|
|
|
정신건강의 입장에서 학생들에게 장애를 주는 환경적 요소를 개선하고 교육적 분위기 조성하여 원활한 학습이 이루어지게 한다.
(7) 학생문제에 대한 새로운 중재 방법을 제공하고 활용하는 기능이다.
학교사회복지사는 학생의 만족스러운
|
|
|
사회복지사의 자격과 훈련, 고용, 소속, 실천주체, 재원 등을 명백히 하는 입법이 선행되어야 할 것이다. 즉, 사회복지사도 전문적 교육과 훈련을 받은 전문자격을 갖추었으므로 학교체계 내에서 사회복지사 자격을 인정받을 수 있는 제도적
|
|
|
학교사회복지의 (1) 필요성과 목적, 개념에 대해 설명하고 (2) 자신이 속한 지역의 특성에 적용해 보았다. 학교 체제내에서 담임의 역할은 사정단계에서 머물러야 하며, 보다 전문적인 처치는 학교상담사와 학교사회복지사가 담당하여야 한다.
|
|
|
정 되지 않은 자
④법률 또는 법원의 판결에 의하여 자격이 상실 또는 정지 된 자
3)학교사회복지사의 역할
1.전문적인 임상사회복지사의 역할
학생을 위한 개별, 집단 상담 및 치료적 개입을 하는 것이다. 학생의 심리 정서적 문제를 예방하고
|
|
|
학교사회복지의 개념 및 사회 환경의 변화
학교사회복지는 학교 현장에서 학생들의 교육적, 사회적, 정서적 욕구를 충족시키고 학교생활 적응을 돕기 위한 전문적인 사회복지 실천 활동입니다. 학교사회복지사는 학생이 가지고 있는 어려
|
|
메뉴펼치기
