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사회복지사라는 명확한 규정은 없다. 사회복지의 욕구가 가장 높은 대상이 서비스에서 제외되고 있으며 이들에게 전문 사회복지서비스를 제공할 인력이 포함되어 있지 않다.
* 참고문헌
한국 사회복지실천과 복지경영 : 최성균/이준우 저, 파
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교원 수급 등 교육 여건 격차를 최소화하는 시책을 마련하여 시행하여야 한다. 1. 학교사회복지의 개념
2. 학교사회복지의 분야
3. 학교사회복지사의 역할
4. 학교사회복지의 목적
5. 학교사회복지의 정의
6. 학교사회복지의 필요성
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사회복지사는 상대적으로 교육계로부터 그 전문성을 제대로 인정받지 못하고 있다. 즉, 학교라는 2차 세팅에서 효과적으로 활동하기 위해서는 기존의 사회복지사 자격증만으로는 부족하기 때문에 이러한 타전문직과 차별화되는 지식과 철학
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사회복지사는 상대적으로 교육계로부터 그 전문성을 제대로 인정받지 못하고 있다. 즉, 학교라는 2차 세팅에서 효과적으로 활동하기 위해서는 기존의 사회복지사 자격증만으로는 부족하기 때문에 이러한 타전문직과 차별화되는 지식과 철학
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정보를 체계적으로 점검한다.
⑥정책결정 지원과 행정: 학생들의 복지에 영향을 미치는 정책, 프로그램 개발, 서비스 제 공을 위한 행정업무를 수행한다.
⑦전문적 활동: 학교사회복지사는 사회복지 실습생이나 자원봉사자를 활용하여 사업
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사회의 욕구를 학교에 전달한다.
다섯째, 최적의 교육 환경 마련에 협조이다. 학교 내외의 타 전문직과 협력하여 학교 행정이나 교육정책이 학생을 위한 최선의 결정이 되도록 도움을 준다. 국내 학교사회복지사는 학생들을 중심으로 학교생
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사회복지
공동모금회
양업고(충북)
지
역
사
회
기
반
형
은평종합
사회복지관
2002 ~ 2006
사회복지
공동모금회
숭실중(서울)
전문지역사회 복지기관 및 단체와 연계
학교사회복지사가 학교에 상주하는 모형
고리울
청소년회관
소명여중(부천)
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학교사회복지의 중요성은 다면적입니다. 첫째, 학생들이 직면할 수 있는 정서적, 행동적, 사회적 문제를 조기에 발견하고 개입함으로써 학업 성취도를 높이고, 학교 내외에서의 적응력을 강화합니다. 예를 들어, 학교사회복지사는 학교 부적
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학교에서 배운 지식과 기술을 적용해 봄으로써 예비사회복지사로서의 전문성 함양에 적극적으로 임해야 한다. 실습생들의 사전준비와 실습 태도는 향후 사회복지실천능력 및 사회복지사로서의 정체성 형성에 정적 영향을 미치는 것으로 나
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학교에 학교사회복지사를 배치하는 학교사회복지를 실시할 경우에 소요되는 예산은 정부의 교육예산에서 학교의 예산평성과정을 통해 학교사회복지에 대한 재무행정이 이루어져야 한다.
현재 재정적인 이유로 학교에 전문 사회복지사나
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