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학교사회사업을 진행하는 학교사회복지사 1인은 비교적 자유롭게 예산, 프로그램 등을 실행할 수 있지만, 프로그램을 실행하는 과정에서 1명이 모든 프로그램을 감당하기에는 많은 어려움이 따른다고 한다. 한 명의 사회복지사가 한 학교에
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학교사회복지는 학생들을 위한 보건, 정신건강, 사회적 서비스 모두를 포함하는 총체적이고 통합적인 서비스를 제공하는 방향으로 나아가야 한다.
3) 학교 체계 및 전문가와의 협력 관계 구축
-학교사회복지사가 학생들의 문제 해결을 위한
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사회의 총체적인 교육의 위기에 대한 대안으로는 역부족이다. 결국 학교 청소년 문제가 날로 심각해져 사회문제로 대두되고 있는 현 상황에서 학교교육의 정상화를 위한 학교사회복지 제도의 도입은 선택이 아닌 필수라고 할 수 있다.
Ⅳ. 참
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전문적인 활동, 정책, 제도를 말한다. 무단결석, 학습부진, 비행 등 학교에서 발생하는 문제 상황을 고찰해보면, 유사상황에 처한 학생들의 독특한 특성들이 학교와 지역사회의 조건과 상호작용하여 역기능적 학생집단이 형성된 경우가 많다.
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전문적인 활동, 정책, 제도를 말한다. 무단결석, 학습부진, 비행 등 학교에서 발생하는 문제 상황을 고찰해보면, 유사상황에 처한 학생들의 독특한 특성들이 학교와 지역사회의 조건과 상호작용하여 역기능적 학생집단이 형성된 경우가 많다.
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정은 학교사회복지사가 교직원으로서 충분한 신뢰관계가 형성되어 있고, 학교 내 의사결정에 참여할 수 있는 지위에 있을 때 가능해진다.
④ 학교의 역기능적인 규범과 조건 등이 개선이 필수적이기 때문에 제도적 모델이라고도 한다.
(2)
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필수 조건과 자격을 엄격히 설정하고, 이론과 실제를 겸비한 커리큘럼을 운영하는 것이 필요하다. 나의 의견으로는 학교사회복지사가 교사, 학부모, 지역사회와 협력할 수 있는 전문적 역량을 키우는 데 중점을 두어야 하며, 이를 통해 학생
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사회적교육적 배경에서 학생의 능력에 장애가 되는 학교의 역기능적 규범과 조건을 찾아내는데 이다. 학교 내에 있는 모든 사람-학생, 교사, 행정가, 기타 - 이 학교사회복지사의 개입을 위한 잠재적 표적이 된다. 즉 비행청소년으로 확인된
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정서적 함양에 중점을 둔다.
가정의 취약성으로 인한 정서행동 발달상의 문제를 극복할 수 있도록 가정-학교-지역사회 차원의 지원망을 구축하여 정서적 안정 속에서 성장할 수 있도록 한다.
건강한 신체발달을 위해 필수적인 복지서비스
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학교사회복지사는 학생의 문제를 명확히 규정하기 위해 학생, 가족, 학교제도, 지역사회의 정보를 수집하고 학생문제의 원인을 체계적으로 사정하고 이에 따라 개별상담, 집단상담, 가족상담 등의 전문적인 상담을 제공하여야 한다. 만약 학
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