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학교사회복지에서의 사례관리 실천방안에 관한 연구”, 서강대, 2007
- 원선애, “학교사회복지사 제도의 실태와 도입방안에 관한 연구”, 광운대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 학교 사회복지사의 역할
2. 자신이 학교사회복지사라고 할 때 빈
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학교라는 조직 내에서 정규직인 교사와 계약직인 학교사회복지사라는 구조는 업무 협조에 있어 불합리하게 작용하고 있고, 이에 따른 갈등이 유발되고 있다.
셋째, 학교사회복지사와 지역사회교육전문가의 역할수행에 있어서의 차이를 비교
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1. 학교 내 근무의 장점
학교사회복지사가 학교 내에 근무하는 것은 여러 가지 장점을 제공합니다. 이러한 장점은 학생들의 복지와 정서적 지원을 증진시키는 데 중요한 역할을 합니다. 다음은 학교 내 근무의 주요 장점입니다.
첫째, 즉
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학교 사회복지에 대한 것과 교육복지우선지원제도와의 구분을 제대로 할 수 없어 혼동하고 있는 경우가 일반적이라고 볼 수 있다. 학교 현장에서 학교 상담사와 학교사회복지사에 대한 명확한 역할이 아직도 제시되거나 규정된 바 없어 일선
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학교사회복지가 필요하다.
4. 시사점
학교현장에서는 학생들의 복지를 위해 학교상담사와 학교사회복지사가 함께 활동을 하여야 한다. 하지만 지역 및 학교의 여건상 두 전문직이 파견되어 근무하고 있는 학교는 전무하며, 수행하는 역할 또
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복지사의 중요한 환경요소의 하나로 적극 검토되어야 한다.
셋째, 학교사회복지사의 역할 문제로서, 학생-학교-지역사회와의 연계 효과를 지속적으로 유지하기 위해서 가장 우선되어야 할 조건은 무엇보다도 학교사회복지사의 전임제 근무
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학교에 학교사회복지사가 배치되지 않았거나, 정규직으로 근무하지 못하는 구조적인 한계가 존재한다. 따라서 향후에는 법적·제도적 기반을 강화하고, 학교사회복지사의 전문성 및 역할에 대한 사회적 인식을 높이는 노력이 병행되어야 한
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역할을 수행한다. 이들은 단순히 문제 발생 후 대응하는 것을 넘어, 사전에 예방하고 문제의 근원을 분석하여 학교 내에서 건강한 관계가 형성될 수 있도록 돕는다.
4. 결론
학교사회복지사가 학교 내에 상주하여 근무하는 것은 학생들의 전인
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학교사회복지사가 전문직으로서 정체성을 확립하기 위한 방안에 대해 논의해보고자 한다.(연구결과 제시)
학교사회복지사는 교육적 카운슬링의 제공, 가정-학교-지역사회의연계자, 지역사회의 자원활용가, 정책입안자의 역할 수행에 전문가
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역할. 덕성여자대학교 석사학위논문.
변지선 (2012). 또래동조성의 심리사회적 특성에 관한 연구. 서강대학교 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영화 ‘파수꾼‘ 기태, 동윤, 희준의 학교폭력
2. 내가 학교사회복지사라면 기태, 동윤
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