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실천이 이루어질 수 있도록 지역 네트워크가 구축되어야 하며 이를 통해 더욱 효과적인 학교사회복지 서비스 제공이 이루어질 수 있도록 해야 한다.
참고문헌 성민선, 조흥식 외 3명 <학교사회복지의 이론과 실제>, 학지사, 2009
이혜원,
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사회복지사는 고유의 지식과 기술을 바탕으로 하여, 현재 의무적으로 시행되고 있는 중, 고등학생의 자원봉사활동을 보다 효과적으로 운영하는 데에 도움을 주며, 궁극적으로는 학교행정과 교육기능을 향상시키는 역할을 수행할 수 있다. 학
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사회와 국가의 발전에도 긍정적인 영향을 미칠 것이다.
3. 결론
학교사회복지사업은 현대 교육의 필수적 요소로 자리 잡아가고 있으며, 학생들의 전인적 성장을 지원하는 중요한 역할을 담당하고 있다. 특히 한국 사회의 특수한 교육 환경과
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학교사회복지사는 이러한 역할을 효과적으로 수행하기 위해 지속적으로 노력해야 하며, 학생, 가족, 학교, 지역사회와의 협력을 강화하는 데 주력해야 한다.
6. 참고문헌
김영란. (2021). 학교사회복지의 이론과 실제. 서울: 학지사.
이승연, 박
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과제를 참고하여 하루빨리 학교사회복지제도가 도입되어야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 원선애, “학교사회복지사 제도의 실태와 도입방안에 관한 연구”, 광운대, 2008
- 강원돈외, “사회복지개론”, 공동체, 2007
- 배기효외, “사회복지개론”
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역할을 학교가 사회화의 담당기구로서 수행한다고 강조하였다. 사회화의 효율적이고 체계적인 기제가 없다면 사회질서와 사회적 조화는 이루어지지 않을 것이라는 것이 그의 관점이다.
지금까지 본론에서는 기능주의자들이 주장하는 학교
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복지학회, 2004.
이현주 외, 지역단위 사회복지 관련 서비스 연계체계 모형개발, 한국보건사회연구원, 2000.
이미선, 결식아동을 위한 통합적 복지서비스 접근방안 연구. 경희대 석사학위논문, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지사업
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학교사회복지 각각의 실천 모델에 대한 개념과 특징을 이해하고 이 중 하나의 실천 모델을 선정하여 개념과 특징을 설명하고, 자신이 학교사회복지사로서 어떻게 그 역할을 수행하고자 하는지 기술해보도록 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교
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학교기반의 통합서비스(school-based full services)가 제시되었다. 학교연계통합서비스 모델에서 학교사회복지사는 학생들에게 학교사회복지서비스를 직접 제공할 뿐만 아니라 지역사회 내의 다양한 자원을 연결하고 관리하는 사례관리자 역할이
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학교기반의 통합서비스(school-based full services)가 제시되었다. 학교연계통합서비스 모델에서 학교사회복지사는 학생들에게 학교사회복지서비스를 직접 제공할 뿐만 아니라 지역사회 내의 다양한 자원을 연결하고 관리하는 사례관리자 역할이
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