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사회복지기관들이 청소년 사업을 함께 연계하고 있음
-프로그램에 따라서 학생들 뿐 아니라 학교, 교사, 학부모에게도 실질적인 도움을 제공
-우리 현실에 기대되는 학교사회사업가의 역할
현재 우리 학생들의 문제는 미국 학생들이 80년대
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사회)이 변화하지 않으면 문제가 재발될 가능성이 크기 때문에 학교사회복지사는 학생을 중심으로 그 주변체계에 대한 개입을 통합적으로 실시한다.
넷째, 지역사회자원 개발 및 연계를 통해 문제해결을 위한 실질적 도움 제공한다.
11. 결론
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한다.
둘째, 현재 진행되고 있는 프로젝트에 대한 효과성과 책임성 입증에 전력을 기울여야 한다. 현재 실천되고 있는 30개교의 학교사회사업실천과 교육인적자원부가 실시하고 있는 교육복지사업, 특히 새롭게 시작하는 「사회복지사를 활
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학교사회복지가 더욱 전문적이고 포괄적인 서비스를 제공할 수 있는 기반을 구축해야 한다. 본인의 견해로는 특히 위기 상황에서의 학교사회복지의 역할과 기능을 명확히 하고, 이에 필요한 자원과 권한을 보장하는 것이 중요하다.
6. 결론
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학교, We-start사업 등은 다르게 운영되고 있으며, 이에 따른 사회복지사의 대우, 보수, 명칭 등이 달라 혼선을 빚고 있다. 따라서 운영형태에 따른 차이를 줄여나가도록 해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리나라의 현행 취학 아
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사회적경제적정치적 환경의 개선을 위해서도 적극적으로 개입하여야 함을 보여준다. 이러한 학교사회복지사의 역할은 오늘날 청소년문제가 심각해지고 있는 상황에서 중요한 역할로 대두되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교조직
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복지 투자 우선지연 지원 사업에 대한 평가
교육복지 투자 우선지연 지원 사업에 대해 학생, 교사, 학부모, 지역사회의 긍정적인 평가에도 불구하고 향후 실천될 과제와 문제를 살펴보면 다음과 같이 생각할 수 있다.
먼저, 가정-학교-지역사
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학교사회복지사가 자신을 가르친다고 생각하여 무시하고 불쾌해하는 경향이 있기 때문에 저명한 교수나, 지도교수를 초빙하는 방법도 좋을 것이다.
(7) 문제사안에 따른 개별상담
가. 진로문제
실업계와 인문계의 진로문제는 목표와 접근방
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복지론. 대학출판사. 2002
김성이 외 2명. 청소년복지학. 집문당. 2004
최옥채 외 3명. 인간행동과 사회환경. 양서원. 2005
최순남. 인간행동과 사회환경. 법문사. 2005
이소희. 인간행동과 사회환경. 현학사. 2004.
임영식 외 1명. 청소년 심리의 이해
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, 조선대, 2020
- 성열준외, “청소년 문화론”, 양서원, 2011
- 권일남외, “청소년활동론”, 공동체, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 코로나(COVID-19)로 겪게 될 학생들의 가장 큰 문제
2. 학교사회복지사에서의 대응방안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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