|
저항감을 불러일으킬 여지도 있다. 1. 이론적 배경
가족문제에 대한 관점
2. 구조적 가족치료의 주요 요소
구조
하위체계
경계
3. 실천과정과 기법
(1)치료목표
(2)사정
(3)기법
4. 사회복지 실천에의 적용
5. 평가
이론적 평가
|
|
|
학교사회복지사의 필수자격 요건은 3가지 사항 모두 충족되어야 하며, 선택자격 요건은 3가지 중 한 가지 이상이 충족되어야 한다.
- 밑에 표 참고
※ 참고
1) 학교사회복지론은 학교사회사업론의 명칭도 가능하며, 한국학교사회복지학회 혹
|
|
|
복지실천론교안참고
2.배영미 ( Young Mi Bae ). \"가족중심 사회복지실천으로의 패러다임 전환.\" 사회복지실천 10.- (2011): 53-73.
3.홍순혜 ( Soon Hae Hong ),방진희 ( Jin Hee Pang ),and 김선화 ( Sun Hwa Kim ). \"사회복지관의 학교사회복지실천 현황 및 과제.\"
|
|
|
복지의 대상
6. 가족복지사업의 기능
7. 가족복지의 방법
8. 우리나라 가족복지의 과제 및 발전 방향
2. 학교사회사업
1. 학교사회사업의 개념
2. 학교사회사업의 대상 아동
3. 학교사회사업의 역할
4. 학교제도 내의 사회복지 서비스
*보
|
|
|
학교 출판부, 2012
고현자(2013).청소년의 심리사회적 발달 및 가족관계가 비행에 미치는 영향. 우울을 매개변인으로. 석사학위논문, 연세대학교 대학원.
최덕경, 서의정 외 저, 인간행동과 사회환경, 양서원 2013
노안영(2012).상담심리학의 이론과
|
|
|
론
Ⅱ. 본론
1. 한부모 빈곤가정의 아동의 어려움
2. 지역사회복지 실천모델 중 지역사회보호(community care)
3. 지역사회보호(community care)모델에 따른 사회복지사의 역할
1) 조력자의 역할
2) 상담자의 역할
3) 촉진자의 역할
4) 전문가
|
|
|
카드의 작성
2. 개입 계획
1)A양에 대한 개입
2)A양 가족에 대한 개입
3)가해자 학생과 학부모들에 대한 개입
4)학교에 대한 개입
5)지역사회에 대한 개입
3.사례회의 과정 기록
4.사례회의 진행․결과표
5.서비스 개입계획 및 점검표
|
|
|
역할을 함에 있어서 오류를 범하지 않도록 생각해 볼 수 있는 기회를 갖게 되었다.
참고자료
주의력결핍장애아동의 사회기술훈련, 안동현 외, 2006, 학지사
정신건강론, 박선환 외, 2005, 양서원
발달장애 심리학, 김태련 외, 2003, 학지사
기쁨터
|
|
|
론
Ⅱ. 본론
1. 빈곤아동 가정불화 해체의 고위험 노출문제
2. 빈곤아동의 낙인감 해소를 위한 지원정책서비스
1) 급식서비스 개선
2) 방학 중 도시락 배달 서비스 개선
3) 소년소녀가장 지원 서비스의 다양화
4) 학교사회사업의 개선
|
|
|
사회가 협력하고, 학교사회복지사들이 적극적인 역할을 뒷받침 해 줄 수 있는 정부의 제도적인 대책이 시급히 요구되고 있다.
참고문헌
이소희 외 4명(2005), 청소년 복지론, 나남출판
한인형 외 3명(2003), 학교와 사회복지, 학문사
이용교(2002),
|
|
메뉴펼치기
