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학교사회복지, 열악한 주위 환경 속에 억눌리며 살아가는 학생들을 위하여, 아직 정착되지 않은 학교 사회복지를 발전시키도록 꾸준히 노력하고 정진해나가야 할 듯싶다. 수업시간에 배운 많은 것들을 지금의 내 현실에 적용시키며 앞으로
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만약 이러한 상담실과 학교사회복지가사 있었다면 나는 지금하곤 더 달라진 생각과 성격을 가진 사람으로 변하지 않았을까 하는 생각이 들면서 이와 같은 또는 이보다 더 심한 문제를 가진 학생들을 위해서 또 나와 같은 문제 상황을 겪고 있
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복지사로서의 내가 갖춰야 할 부분이며 반성하게 되었다. 그리고 지역사회와의 연계를 유연하게 할 수 있는 역량도 있어야 한다고 생각이 되어졌다.
하루 빨리 학교사회복지사가 각 초중고등학교로 배치 할 수 있는 날이 왔으면 하는 바람이
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자질부족이 아닌가 하는 걱정이란 생각이 들었지만 이 책을 보면서 그것은 하나의 과정으로 앞으로 내가 풀어나가야 할 숙제라는 생각이 들었다.
마지막으로 책장을 넘기면서 아이들과의 만남에서 헤어짐 까지 그들의 맘속에 하나하나 소중
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사회복지
(1)학교사회사업의 개념(김은수,2005 : 18)
·쿠르즈(Kurz) : 학교의 활동계획의 일부로서 아동이 학교생활에 적응하는데 있어서 곤란의 원인이 되는 사회적, 정서적 문제를 지닌 아동을 원조하는 것
·미국의 전국사회사업가협회의 사회
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학교에서의 지원을 연계할 다양한 외부 전문가들의 참여가 절실히 요구되고 있다.
참고문헌
성민선 외(2007). 학교사회복지의 이론과 실제. 학지사.
윤철수(2004). 학교사회복지사의 역할 수행 과정과 유형. 청소년학연구.
이혜원 외(2007). 통합적
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학교 사회복지사가 될 수 있어야겠다는 다짐을 해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
우리는 영원한 학교사회복지사이고 싶다 (학교사회복지사 이야기) 윤철수, 김상곤 외 3명 저 | 양서원 | 2008.02.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교 사회복지사의 역할을
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학교 일원으로의 완전한 수용이 힘듦, 학교일과 동안의 자벌적 신청 불가, 교사와의 지속적 접촉이 힘듦, 학교방문시 자체 프로그램이외의 활동이 어려움.
● -참고 서적-
성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(
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학교교육을 받으며 조화로운 인간관계를 맺고, 지역사회와의 유대감을 가질 수 있도록 도와준다.
(student-focused & system-focused)
● -참고 서적-
성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공
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복지성
: 학교복지의 일차적 대상은 사회적 구조적, 가정 환경적으로 열악하여 잠재력을 발휘하지 못 하는 학생
● -참고 서적-
성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희
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