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개념
▶ 학교사회복지는 학교라는 교육기관에서 전문직 능력과 자격을 갖춘 사회복지사가 제공하는 사회적 서비스를 의미한다.
▶공교육체계에서 학교교육의 목적을 달성하는 것을 지원하고, 학생들이
학교에 잘 적응할 수 있도록 도와
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학교사회복지의 정의
학교에서 일어나는 학생들의 문제들을 개인의 문제만이 아닌 개인을 둘러싼 환경과의 상호작용의 문제로 보고 이러한 심리, 사회적 문제들을 학생-학교-가정- 지역사회
의 연계를 통해 예방하고 해결함은 물론 모든 학
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학교사회사업가가 전문가로서 학교에서 효율적으로 업무수행을 하기 위해서는 여러 가지 노력이 필요하다. 학교사회사업에 대한 일선 학교장 인지도 조사, 학교복지사신문, 2000. 1월 창간호, P8-10
먼저 전문직 요건(전문가 양성체계, 전문지식
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Ⅰ. 서 론
최근 다양한 학교폭력의 심각성이 대두
학교 폭력에 대한 대응책으로 학교사회복지사가 등장
이에 따른 학교폭력으로 인한 실태와 문제점 개입방법에 대해 알아보고자 함
Ⅱ. 본 론 – 1. 학교폭력의 정의
여러 재단에서의
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학교폭력 예방교육 시간계획
구분
내용
진행
13:00~14:00
강사 교육 및 질의응답
학교전담경찰관, 수원대학교 축구선수
14:00~15:00
그룹별 토의 및 발표
학교사회복지사
교육 대상은 축구부 선수 전원과 감독 및 코치이며 교육시간은 2시간이다. 운
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연구 결과물들이 많이 발표되었고 학교사회복지를 실천하는 기관과 연구결과물들이 증가하고 있는 것은 학교사회복지에 대한 사회적 관심과 제도적 도입이 발전적으로 진행되고 있음을 나타내는 것이라 하겠지만, 실천현장에서 많은 영향
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이다.
(5) 지역사회와 학교사회복지 간의 협력문제
학교사회복지는 학생들을 위해 가정-학교-지역사회환경간의 네트워크 형성이 이루어지도록 노력해야 하며 학교 중심적 사회사업과 더불어 나아가 기관 중심적 접근 방법이 활발히 이루어져
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지가 학교연계서비스로 발전할 수 있도록 지역사회의 자원망을 연결하고, 지역사회조직을 학교사회복지에 활용하는 것이 바람직하다.
5. 나의 의견
우리나라 학교사회복지 제도모형의 추진방향은 기존의 학교상담모형과 공존하면서 상호 협
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에서 즐거움을 느낄 수 있도록 돕는 학교사회복지서비스가 제공되
어야 한다. 따라서 학교에서의 생활지도 개입영역은 문제 학생의 선도와 치료적·예방적 차
원까지 포함하는 폭 넓은 영역으로 확대되어야 한다.
부적응 학생에 대한 지도와
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위해 서울 출장을 가기도 했다.
“아직 학교사회복지가 제도화되어 있지 않기 때문에 힘든 이 아이들을 생각하면 저녁에 잠이 오지 않는다. 이대로 방치하면 분명히 이 아이들은 학교를 포기할 아이라는 것을 상담을 통해서 너무나 잘 알고
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