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학교 행정대학원 사회복지학 전공 석사학위논문, pp.1-82
* 이유미(2009), 학교 내 사회복지사의 역할요인이 정체성에 미치는 영향, 한남대학교 대학원 사회복지학 전공 석사학위논문, pp.1-79
* 허숙민(2007), 사업의 형태에 따른 학교사회복지사의
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역은 주로 분당이며, 이곳은 강남대, 용인대, 단국대 등 주변에 대학교들이 많이 있다는 이점을 통해 인력자원을 많이 충당하고 있는 실정이다.
5) 학교사회복지실의 이용학생과 비이용학생등의 특징은?
주이용 학생 : 1학년들이 이용 할 수
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학교, 교육인적자원부에서 실시하고 있는 교육복지사업 그리고 각 시ㆍ도교육청에서 운영하는 연구학교, We-start사업 등은 다르게 운영되고 있으며, 이에 따른 사회복지사의 대우, 보수, 명칭 등이 달라 혼선을 빚고 있다. 따라서 운영형태에
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학교사회복지사업 사례집. 경기도수원교육지원청.
2. 장승옥(2007), “환경적 요인, 관계적 요인, 운영형태에 따른 학교사회복지사의 직무만족도에 관한 연구”. 한국학교사회복지학학회지 13권 13호. 75p ~ 98p. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학생들
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학교, 교육인적자원부에서 실시하고 있는 교육복지사업 그리고 각 시ㆍ도교육청에서 운영하는 연구학교, We-start사업 등은 다르게 운영되고 있으며, 이에 따른 사회복지사의 대우, 보수, 명칭 등이 달라 혼선을 빚고 있다. 따라서 운영형태에
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사업의 지속과 확대가 필요하며 다른 부처의 사업과 연계성을 강화하고 상호 간의 역할분담과 통합적 시도가 이루어져야 한다. 교육복지투자우선지역사업과 같은 다양한 형태의 학교사회복지 시범사업을 운영함에 있어 실무자의 전문성과
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학교 내에 보건교사나 영양사를 의무적으로 배치하는 것처럼 학교사회복지사도 의무적으로 배치할 수 있도록 하여 학교 사회복지의 전문적인 영역을 구축할 수 있어야 할 것이다. 또한, 운영형태에 따른 학교사회복지사의 교육, 대우, 보수,
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복지의식 개선사업을 적극적으로 추진해야 한다. 사례조사에서도 기존에 활동 중인 협의모임들에서 공통적으로 주민대상의 사회복지학교를 운영하고 있다. 이는 바람직한 경향이며, 이러한 사업의 확대를 통해 전문가 중심에서 일반 주민중
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등
학교사회복지는 요보호 학생이나 학교부적응학생 뿐만 아니라 모든 학생들이 질적으로 향상된 학교생활을 영위하도록 학생을 돕고 환경 체계를 개선해 주는 전문적인 활동이다.
이러한 관점에서 학교사회복지는 사회사업의 목적과 교
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학교사회사업의 수행은 타분야와의 협력필요성과 팀워크의 중요성을 강
조한 것이라 할 수 있다(Lurie, 1967: 672).
2)이상의 기능을 종합해 보면 학교사회복지는
① 사회적, 정서적 부적응의 징후를 나타내는 문제학생을 조기발견하고 예방하는
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