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학교사회복지의 이해와 실천. 서울: 학지사.
박정미. (2019). 청소년의 학업 스트레스와 정신건강. 한국청소년연구, 30(2), 103-125.
이수현. (2020). 또래 관계 갈등과 학교 폭력 예방 프로그램의 효과성. 한국사회복지학회, 59(4), 45-67.
정하나. (2018).
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폭력행동 감시자의 역할 담당
수호천사 일지 기록
폭력예방
협의회
시범사업 운영활동 제반에 대하여 정기적으로 논의
지역순찰대
지역 어르신 조직과 연계하여 방과 후 지역순찰 활동 강화
지역사회
네트워크
학교폭력예방 활동을 위한 지
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학교폭력
④추락하는 교권
4. 학교폭력의 해결방안
① 학교의 반성
②교육제도의 혁신
③사회적 인식 필요
④학교폭력에 대한 교육 및 학교와 가정의 연계
5. 국내 학교폭력 예방 프로그램에 대해 조사
① 학생스스로 구현
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사회복지기관 등이 학교사회사업가와 함께 일하는 행동체계(Action system)로 끌어들여 지역사회 지지망을 구축하고 이를 근거로 청소년 지킴이 프로그램(Youth-Protection-program)이나 블루 존 프로그램(Blue-zone Program)과 같은 학교폭력을 예방 추방하
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학교 폭력 문제를 학부모, 교사는 물론 지역사회 내검경찰, 학교, 시도 군구청, 교육청, 사회복지기관 등을 학교사회복지사와 함께 일하는 행동체계(Actionsystem)로 끌어 들여 지역사회 지지망을 구축하고 이를 근거로 하여 학교폭력을 예방추방
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사회에 대한 정확한 인식이 가능하게 된다.
가정에게 필요한 보건과 복지 서비스 양면을 고려하여, 보건소의 방문 간호사, 지역사회의 영양사와의 팀 접근(team approach)을 계획하여 실시할 수 있다.
3) 3차 예방프로그램
학대가 이미 발생한 가
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학교 사회심리학 연구실, 학지사, 2001
폭력의 심리학 - 김상균, 한국학술정보, 2005
왕따닷컴 - http://www.wangtta.com 1. 서론
2.본론
1)집단따돌림의 의미
2)집단따돌림의 원인 및 심리과정
3)가해자의 심리
4)피해자의 심리
5)따돌림의 문제점
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사회적 존재로 남을 것이다. 이러한 청소년 시기의 특징과 맞물려 학교폭력의 잔인함과 폭력의 강도는 성인의 범죄를 뛰어넘을 정도이다. 이에 대해 학교, 정부, 가정에서는 무엇을 하고 있었는가, 물론 정부의 ‘학교폭력예방 및 대책에 관
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예방에 관한 연구\", 건국대학교 석사논문, 1998.
김경안, \"한국 학교폭력의 실태분석과 대처방안에 관한 연구\", 동국대학교 석사논문, 1996.
김상균 외, \"학생비행 예방 및 선도를 위한 복지프로그램 개발에 관한 연구\", 서울대학교사회복지 연
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육 프로그램을 제공해야 한다. 이러한 학교 사회복지 프로그램을 제공함으로써, 한 부모 가정과 취약계층이 많은 초등학교의 학생과 가족들이 꾸준히 성장하고, 학교생활에서 성취를 이룰 수 있도록 도울 수 있다.
(2) OO초등학교 학교사회복
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