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사회복지 가 동시에 실현될 수 있도록 하기 위하여 학교사회사업가는 사례관리자로서의 역할 이 강조된다.
사례관리자로서의 원활한 개입을 위하여 다음과 같은 5단계 과정을 통해 서비스를 전달할 수 있다.
4. 아동가장세대 복지사업기관 소
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사회자원 연계 활성화를 도모할 수 있다. 그리고 정부가 사회복지 사업법에 의무화하여 추진 중인 지역사회복지협의체제와 연계하여 협의체 형성을 모색하는 것도 하나의 방안이 될 수 있다.
(2) 학교사회복지사간의 정보망 형성
학교사회복
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학교사회복지사업의 중요한 축을 이루고 있다. 현대 학생들은 학업 스트레스, 진로 고민, 가정 문제 등 다양한 이유로 심리적 어려움을 겪는다. 학교는 이러한 문제를 발견하고 지원하는 첫 번째 공간으로, 전문 상담사의 역할이 매우 중요하
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학교사회복지의 정의와 목적, 교육복지 우선사업에 대한 이해와 학교현장의 구체적인 사업계획 사례 및 학생의 발달단계에 따른 학교사회복지제도의 필요성, 학생인권에 대한 의미와 이의 옹호자로서의 학교사회복지사의 역할에 대하여 살
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학교사회복지의 필요성에 더 확신을 가질 수 있었다. 하지만 짧은 시간 시범사업이라는 성과를 이루어 내기까지 다양한 모형의 사업들이 전개되면서 얻어낸 결과는 학교상주형 모형인 거 같다. 학교사회복지사의 역할과 정체성 역시 상주형
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사회복지사: 교장선생님! 탈북청소년들의 문제를 학교에서마저 외면한다면, 이들은 도대체 어디로 가야합니까? 비록 이들이 소수이지만, 학교에 적응할 수 있도록 도와줘 야 하는 게 우리의 역할이지 않습니까? 이 프로그램은 탈북청소년의
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학교사회복지사는 학교와 지역사회복지관 사이에 중개인이자 중재자이며, 복지 실천의 중심에 있는 사람이기 때문에 누구보다 현실적인 대안을 제시할 수 있어 점점 더 그 중요성을 더해가고 있다. 대전 삼천중학교는 1개의 특수학급을 운영
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사회-에 대한 통합적인 개입을 통해서만이 가능함”(홍순혜, 1997)이 설득력을 얻어가고 있다. 한편 “사회복지계는 1960년대 후반부터 학교사회사업의 필요성을 주장하여 왔으며, 근래에는 일부 지역의 종합사회복지관의 사회복지사에 의하여
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복지의 대상과 역할
2)학교사회복지의 서비스 운영 모델
-제도로서의 학교사회복지 운영모델
-학교를 중심으로 한 운영모델
-지역사회복지관을 중심으로 한 운영모델
3)학교사회복지의 실천방법-직접적 개입, 간접적 개입
4. 학교사회사업의
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사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾고, (3)구체적인 학교사회복지 실천방법을 제안해 보았다. 학교사회복지는 학교와 가정과 지역사회의 유기적 연결을 통해 학생들이 겪고 있는 심리사회적인 문제를 해결하는 전문적인 사회사업의
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