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사회복지개론, 양서원 2014
정민숙, 양정남 외 저, 사회복지개론, 공동체 2014 1. 학교사회사업의 개념
2. 학교사회사업의 구성요소
3. 학교사회사업의 대상과 기능
4. 학교사회사업가의 역할
5. 학교사회사업의 실천모델
6. 교정복지
참
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사회 자원 개발 및 연결 학부모 상담 및 교육, 가정방문
*교사연계 - 자문, 학생 또는 학부모와의 매개, 학교폭력대처 및 예방팀, 학교징계위원회
*집단개입 - 자원봉사활동, 도덕성교육, 예방교육 , 복지교육
*기타사업 - 동아리지도, 문화체험,
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학교생활 부적응의 원인을 발견하고 근본적인 해결을 모색하여야 한다. 특히 잠재적 부적응의 가능성을 지니고 있는 학생들을 대상으로 예방하는 역할과 치료의 역할을 모두 담당할 수 있어야 한다.
3) 학교사회사업가의 양성
학교사회사업
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사업에 투입되다 보면 적절한 대우를 받기도 어려울 뿐 아니라 전문직으로서의 역할과 정체성 확립에도 큰 진전이 없게 된다. 또한 이러한 현실로 인하여 학교사회사업가의 업무 효율성과 사명감도 결여 되는 것이다. 진정 학교문제를 해결
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학교사회사업은 예를 들면, 모든 학생집단의 교육목적과 학문적 수행의 획득을 촉진시키고, 지역사회서비스에 주간보호프로그램, 정신건강서비스, 맞벌이 부부의 자녀에 대한 방과 후 프로그램과 같은 학교사회사업가의 중재가 포함되어 가
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사회자원개발
지역사회 자원조사 및 후원개발
학교-지역사회연계서비스
지역사회대상 서비스, 장애체험 등 체험교육
연구계발 활동
프로그램 개발
각종 프로그램 기획 및 개발
사례연구
상담사례연구
5. 학교에서 일하는 학교사업가의 역할
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학교의 숫자는 점차 늘어날 것이고, 학교사회사업의 활동을 국가에서 보장하는 법령 제정이 이루어질 것으로 예상되어, 학교사회사업의 전망은 매우 밝고 희망적이라고 할 수 있다.
2) 과제
학교사회사업가의 공식적인 지위와 역할이 없고 아
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학교사회사업가의 변화된 역할에 대해 기술해 보았다. 공교육은 국가 교육 체계의 근간이라는 점을 고려해 볼 때, 공교육의 위기는 국가적 위기라고 생각해 보았다. 따라서 공교육 위기 극복을 위한 전 사회적 노력이 절실하다고 생각해 보았
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Ⅱ. 본론
1. 전통적 임상모델
2. 학교변화모델
3. 학교사회사업 실천모델 중 전통적 임상모델과 학교변화모델 비교
1) 이론적 배경
2) 학생의 문제의 원인
3) 초점
4) 개입과정과 내용
5) 학교사회사업가의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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ⓐ 학교사회사업가의 분야 설정 - 사회사업 개념의 한 갈래로서 학교사회사업을 분류한다면 학교사회사업에 대한 범위의 설정과 그에 따른 전문가의 육성이 필요하다. 과연 학교사회사업의 범주를 어디까지로 한정할 것인가의 문제이기도
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