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학교 특수학급 운영에 관한 교사의 인식수준 변화” 대구대학교 학위논문, 1996
전 선수 “일반학급내 특수교육 대상 아동의 교육실태와 개선 방안” 대구대학교 학위논문, 1999
최 정호 “학교사회사업가의 역할에 관한 학생 교사 학교사회사
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한다.
둘째, 현재 진행되고 있는 프로젝트에 대한 효과성과 책임성 입증에 전력을 기울여야 한다. 현재 실천되고 있는 30개교의 학교사회사업실천과 교육인적자원부가 실시하고 있는 교육복지사업, 특히 새롭게 시작하는 「사회복지사를 활
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학교사회복지사는 일반교사나 교육행정가의 역할과는 다른 학생- 가정- 학교- 지역사회의 연계자로서의 고유한 역할을 수행하여야 한다고 보았다.
2. 학교사회사업의 목적
Radin (1975)은 학교사회사업의 목적을 첫째, 학생개개인이 자신의 잠재
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학교에서 학생 서비스 기능이 교육적 목적 달성에 필수적이라는 인식이 확산되어야 하며 서비스는 서비스 전문가인 사회사업가가 주된 책임을 지되 교사를 비롯하여 다양한 전문가 팀이 함께 역할을 분담해 가는 방법을 채택해야 한다. 학교
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학교 폭력 가해청소년 지원프로그램
⑤ 학교 폭력 피해청소년 지원프로그램
⑥ 1:1 멘토링 프로그램 1. 학교사회사업의 개념
2. 학교사회사업의 기능
3. 우리나라의 학교사회사업의 역사
4. 학교사회사업가의 역할
5. 학교사회사업의 실
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가의 개입이 필요하다. 학교사회사업
Ⅰ. 학교사회사업
Ⅱ. 학교사회사업의 대상아동
Ⅲ. 학교사회사업가의 역할
Ⅳ. 학교사회사업과 학교카운슬링의 비교
Ⅴ. 우리나라 학교사회복지 실천사례
Ⅵ. 우리나라 학교사회복지
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학교사회사업가는 바로 이런 드러나지 않는 문제도 스스로 찾아내어 해결해야하는 역할도 해야하는 것이다.
지금 현재 학교사회사업가들이 활동을 하기 위해 가장 시급한 문제는 학교사회사업의 제도화이다. 제도화는 물론 단시일 내에 기
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사회에 적극적이고 직접적인 서비스를 제공해야 하며, 현 시점에서는 특히 교사를 위한 서비스 제공에 관심을 기울여야 할 것이다.
참고문헌
김충기, 생활지도상담진로지도, 교육과학사, 2000.
이성국, 학교사회사업가의 역할에 관한 연구, 사
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사회복지실천』, 서울: 학지사.
김영아, 2012.『십대라는 이름의 외계인』, 라이스메이커.
송혜정(2008). 학교사회복지사의 전문성과 역할에 관한 연구. 침례신학대학교 석사학위논문.
김성실(2002). 학교사회사업가의 역할수행에 따른 장애요인
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학교와 사회복지 실천 한인영 저 | 나남 | 2004.03.05. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회사업가로써 나 자신의 강점과 약점, 극복방안 등을 상세히 기술하기
2. 학교사회사업가의 업무내용 및 역할이 학교교육과 어떤 연관성이 있는지를 기술
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