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사회복지의 필요성
Ⅱ. 학교사회복지의 개념과 발달과정
1. 학교사회복지의 개념
2. 학교사회복지의 목적
3. 학교사회복지의 대상
4. 학교사회복지의 발달과정
1) 미국
2) 독일
3) 한국
Ⅲ. 학교사회복지의 실천모
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학교사회복지 간의 협력문제
학교사회복지는 학생들을 위해 가정-학교-지역사회환경간의 네트워크 형성이 이루어지도록 노력해야 하며 학교 중심적 사회사업과 더불어 나아가 기관 중심적 접근 방법이 활발히 이루어져야 한다.
2) 발전방안
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론회, 세미나, 홍보물
입법관계자
관계자와의 면담 및 회의, 토론회, 입법 제의, 홍보물, 편지쓰기,e-mail보내기, 전화하기
수행과정에서의 유의점은 다음과 같다.
1) 현재 나타나고 있는 학교폭력, 학교부적응 등의 학생문제를 사회문제로 부각
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학교프로그램을 개발한다. 특히 학생의 어려움을 야기 시키는 결핍환경을 시정하는 등 주로 중재자. 대변자, 아웃리치자의 역할을 수행한다.
4. 상호작용모델
상호작용모델은 체계이론, 집단사회사업 실천이론, 의사소통이론 등에 기초하고
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사회복지사의 기능
제4장 생활의 장과 정신보건
1.가정에서
2.학교에서
3.직장에서
4.지역사회에서
제5장 정신보건사회복지의 실천과정
1.정신장애인의 면담
2.정신장애인의 검사
제6장 우리나라 정신보건사업의 현황과 정책
제7
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학교사회사업활동이 1개교에서 최소 3년 정도의 기간을 갖고
준비된 학교사회사업가의 양성을 위한 노력이 필요하다
학교사회사업가가 학교에서 효과적인 실천을 하기 위해서 필요한 신분과 권한을 부여받아야 한다.
끝으로 학교사회사업
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사회사업가는 다양한 자원체계를 이용하면서 끊임없이 학교관계자 요구의 수용과 프로그램 기본조건의 충족 필요성의 강조, 설득 등을 통해 프로그램을 조정·통합하는 과정을 거치게 된다.
4. 자조집단 프로그램 구성단계
1) 자조집단 프로
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사업
1) 정의
2) 원칙(Biestek의 7대 원칙)
3) 과정
4. 집단지도사업
1) 정의
2) 원칙
3) 과정
5. 지역사회조직사업
1) 정의
2) 원칙
3) 과정
6. 통합방법론
1) 정의
2) 원칙
3) 과정
Ⅶ. 아동복지정책의 개선방안
1. 조직면
2. 인력면
3. 양성
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실천의 전문화
① 임상사회사업론과 가족치료과목을 학교에 신설하기 시작였다.
② 다양한 사회사업실천 모델 교육하기 시작하였다.
③ 사회복지교육협의회의 활발한 연구 진행하였다.
④ 국가고시에 대비해 과목의 명칭조정과 교과과정에
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학교사회복지사 표준직무 매뉴얼, 양서원, 2020.
성민석 외 19명, 학교사회복지의 이론과 실제, 학지사, 2009.
홍봉선, 학교사회복지론, 공동체, 2020
네이버 지식백과 서론
본론
1. 학교사회복지사의 필수 조건과 자격
2. 양성과정에 필요
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