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위해서 유능한 가족치료인력의 양성과 충원, 현장실무자에 대한 체계적인 재보
수 교육 및 감독 프로그램, 예산증액, 상담효과 연구 등이 필요하다.
우리나5N가족상담 및 치료가 도입되고 확산되는 과정에서 큰 역할을 한 것
은 한국가족치
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기 때문에 누군가의 도움과 개입이 필요한데 이것이 바로 학교사회복지라고 할 수 있다. (학교사회사업의 실천모델 사례를 통해 본 학교사회사업 문제점 및 학교사회사업에 대한 대처방안 분석http://jisikworld.com/report/view.html?dno=470284)
8. 학교
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학교사회사업실천가협회가 있다. 우리나라에서 학교사회사업의 역사가 일천한 것처럼, 이들 단체의 역사 또한 일천하다. 그리고 그 역사의 뿌리만큼 인력과 재정과 내부적인 역량에 한계가 있다. 학교사회사업이 제도화되기 위해서는 주체
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학교사회사업 서비스에 대한 설명
①교사에게 학교사회사업 서비스의 본질, 목적, 과정을 설명한다.
② 아동에게 아동과 사회사업가가 어떻게 함께 일할 것인지를 설명한다.
(7) 가정과 지역사회기관과의 연계
① 아동과 가정이 지역사회
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실천되기 위해서는 단순히 진로상담교사의 중심이 아닌 다양한 학생문제와 복지서비스를 위한 전문가로서 전문사회복지사의 의무고용이 법제화되어야 하겠다.
3. 한국에의 시사점
학교사회사업이란 제도는 단순히 수십년의 역사속에서 시
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실천할 수 있기 위해서는 무엇보다도 학교사회사업가가 학교 내에 배치되어야 한다. 학교사회사업가의 학교 내 배치의 법제화가 이루어지는 것이 필요하다. 이러한 일이 우리와 무슨 상관이 있느냐고 반문할 수 있을 지 모르겠으나 지역사회
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사회적 서비스 등 총체적 서비스를 통합된 방식으로 제공하여 전체적인 환경을 개선한다는 취지이다. 이 모델에서 학교사회사업가는 지역사회 기관들과 자원들 사이의 공조체계 형성과, 다양한 전문가 팀의 조정자로서 학생들에게 필요한
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학교사회사업이 실행될 수 있는 구체적 방안을 제시하도록 노력을 기울여야 할 것이다. 또한 학교사회사업 실천 장면의 확충을 위한 노력이 필요하다. 사회복지는 클라이언트가 있는 곳에서 출발하는 것이다, 이는 학생들은 지역사회에도 존
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가정환경 문제자
⑤ 부모의 아동 양육에의 문제자
⑥ 학습부진자
⑦ 반사회적 행동자
⑧ 장애인 학생
학교사회복지의 실천모델
① 전통적 임상모델
② 학교변화모델
③ 지역사회학교모델
④ 사회적 상호작용모델
학교사회복지의 과제
①
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기관들과 자원들 사이의 공조체계를 형성하는 것이다. 학생들과 그 가족들을 돕는데 지역사회의 기관들과 자원들을 동원하여 학생을 돕는 과정에 참여시키는 것이다.
아직 통합적 학교연계서비스 전달체계 내에서 학교사회사업가의 역할이
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