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프로그램 진행 전
/후 아동들의
해당척도 기록 후
수거
프로그램 진행
전/후
Ⅲ. 결론
1. 한계점
본 연구의 한계점은 아래와 같다.
첫째, 교육복지사업이 진행되고 있고 학교사회복지사가 근무하는 학교에 제한되어 프로그램이 진행되기 때문
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복지기관이나 시설을 중심으로 전문적인 서비스를 제공해 나가야 할 것이다. 특히 우리나라의 경우 학교 청소년의 비율이 높고, 학교를 중심으로 한 복지서비스가 효율성과 효과성을 높일 수 있다는 측면에서 학교사회사업의 제도화와 확대
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사회복지실천
III. 유아기 발달
1. 유아기 발달과업
2. 인지발달
3. 사회성 발달
4. 성정체감 발달
5. 놀이발달
6. 공격성 발달
7. 부모의 양육태도
8. 아동학대
IV. 아동기 발달
1. 아동기 발달과업
2. 학교환경
3. 또래관계
4. 대
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프로그램을 확대하며 학교 사회복지사업을 적절하게 활용하고 확대해야 할 것으로 보인다.
3. 결론
이처럼 문제는 현재의 빈곤을 해결함과 동시에 미래의 빈곤을 예방하기 위한 지원에 해당한다. 문제를 해결하기 위해 원인을 정확히 파악하
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사업
사회복지 공동 모금회에서 실시하는 빈곤가정 대상 생계비와 의료비 지원으로서 국민기초생활보장법 수급자를 제외한 저소득층 가정에 가구당 생계비 60만원과 신청당시 입원중인 국민기초생활보장법 수급자와 차 상위계층 가정에 대
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함께 청소년 정책연구 및 프로그램 개발, 상담복지 전문인력 양성 등 다양한 사업을 수행하고 있다. 특히 국가의 사회복지사업에 맞게 다음과 같은 업무를 주로 수행하고 있다.
청소년 상담ㆍ복지 사업의 개발 및 운영ㆍ지원
청소년 상담ㆍ
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복지의 이해. 양서원.
박용원(2000). 초등학교 통합교육 내 장애아동의 복지 욕구에 관한 연구. 가톨릭대학교 대학원.
김혜정 (2005). 장애형제지원 프로그램이 비장애형제의 자아개념과 형제관계에 미치는 영향. 단국대학교 특수교육대학원 석
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학교 학교사회사업실에서 실시되고 있는 여러 프로그램을 바탕으로 청소년들이 학교 생활을 만족스럽게 영위하며 또 학교사회사업실에 대한 친근감을 가질 수 있도록 노력할 계획이다. 또한 삼전종합복지관의 학교사회사업지원센타 연계를
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복지적 지원 강화
① 보육 및 방과 후 프로그램 서비스 실시
② 한부모가족에 대한 의료서비스 확대
5) 사회적 지원
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프로그램이 확대되어야 하며, 학교사회복지사업을 적절히 활용, 확대해야 할 것으로 보인다.
IV. 빈곤가족지원서비스의 효과적 실천 활성화
빈곤가족지원사업은 그 범위가 매우 포괄적이고 제공되는 서비스도 다양하므로 어느 한 조직이나
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